“Chạm trán” Tin học, Công nghệ trong kỳ thi tốt nghiệp: Học sinh và giáo viên cần chuẩn bị ra sao?

TCGCVN - Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025 lần đầu tiên môn Tin học và Công nghệ sẽ là một trong số các môn thi tự chọn.
Việc Tin học và Công nghệ trở thành một trong các môn thi tự chọn trong kỳ thi tốt nghiệp vẫn là điều mới mẻ với nhiều học sinh. Những học sinh ở khu vực có điều kiện tốt và cơ sở vật chất đầy đủ sẽ gặp nhiều thuận lợi, trong khi các trường ở khu vực nông thôn và vùng sâu, vùng xa đối mặt với nhiều thách thức.

Khi bước vào bậc trung học phổ thông, học sinh phải học 6 môn bắt buộc: Ngữ Văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng và an ninh, và Lịch sử. Đồng thời, các em có thể lựa chọn 4 môn trong số 9 môn tự chọn: Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, Tin học, Âm nhạc, và Mỹ thuật.

Cô Arâl Mai Tình, Hiệu trưởng Trường Trung học Phổ thông Tây Giang (Quảng Nam), cho biết tại trường, tỷ lệ học sinh chọn môn Tin học chỉ chiếm hơn 30% tổng số học sinh, trong khi môn Công nghệ có 25% học sinh chọn Công nghệ Công nghiệp và 60% chọn Công nghệ Nông nghiệp. Hơn 80% học sinh của trường chọn tổ hợp môn khoa học xã hội, cho thấy sự quan tâm hạn chế đối với các môn khoa học tự nhiên và kỹ thuật. Điều này phản ánh năng lực học tập và điều kiện kinh tế xã hội của học sinh, nhiều em thuộc diện hộ nghèo hoặc cận nghèo và thường dựa vào sự tư vấn của nhà trường và sở thích cá nhân để lựa chọn môn học.

Trường hiện có hai phòng Tin học với 50 máy tính, cơ bản đáp ứng nhu cầu giảng dạy môn Tin học. Tuy nhiên, vấn đề lớn là đội ngũ giáo viên. Trường có giáo viên Tin học nhưng đang gặp khó khăn trong việc thay thế một giáo viên sắp chuyển công tác, do khó tìm giáo viên mới từ đồng bằng và điều kiện đi lại không thuận lợi. Môn Công nghệ hiện được dạy bởi các giáo viên Vật lý và Sinh học vì trường chưa có giáo viên chuyên ngành.

Trường THPT Tây Giang - Quảng Nam

Thầy Trần Đình Mạnh, Hiệu trưởng Trường Trung học Phổ thông Tương Dương 2 (Nghệ An), cho biết việc Tin học và Công nghệ trở thành môn thi tự chọn vẫn còn mới mẻ với học sinh và giáo viên tại trường. Trước đây, những môn này không có trong kỳ thi tốt nghiệp và học sinh có ít cơ hội để làm quen với chúng, dẫn đến số lượng đăng ký học thấp. Mặc dù trường đã cố gắng đáp ứng yêu cầu về cơ sở vật chất theo Thông tư 39/2021/TT-BGDĐT, thầy Mạnh hy vọng sẽ nhận được thêm hỗ trợ về thiết bị và mạng để cải thiện điều kiện học tập. Ông cũng nhấn mạnh sự khó khăn của học sinh miền núi so với học sinh miền xuôi, do sự khác biệt về điều kiện kinh tế và hỗ trợ từ phụ huynh.

Thầy Trần Đình Mạnh, Hiệu trưởng Trường Trung học Phổ thông Tương Dương 2 (Nghệ An)

Tại Trường Trung học Phổ thông Hoàng Văn Thụ (Lạng Sơn), tổng số học sinh là 1.300, trong đó khối 12 có 431 học sinh. Toàn trường có khoảng 480 học sinh học môn Công nghệ và 725 học sinh học môn Tin học, với 160 học sinh khối 12 học Công nghệ và 205 học sinh học Tin học.

Thầy Đặng Ngọc Tú, Hiệu trưởng Trường Trung học Phổ thông Hoàng Văn Thụ, cho biết nhà trường đã chuẩn bị kỹ lưỡng về cơ sở vật chất để hỗ trợ việc học môn Tin học và Công nghệ. Trường đã đầu tư và nâng cấp ba phòng máy tính hiện đại, được trang bị đầy đủ phần mềm cần thiết và kết nối internet ổn định, nhằm hỗ trợ học sinh trong việc học thực hành, truy cập tài liệu, và tham gia lớp học trực tuyến.

Về đội ngũ giáo viên, trường có 4 giáo viên Tin học và 2 giáo viên Công nghệ, tất cả đều đạt chuẩn và có chuyên môn cao. Họ liên tục cập nhật kiến thức qua các khóa học trực tuyến và tham gia cộng đồng giáo viên công nghệ. Thầy Tú cũng cho biết nhà trường khuyến khích giáo viên tham gia đào tạo nâng cao và sẵn sàng hỗ trợ học sinh trong quá trình ôn tập để chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp.

Thầy Đặng Ngọc Tú (áo trắng, bên trái), Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Hoàng Văn Thụ (Lạng Sơn). Ảnh: NVCC

Chia sẻ về hy vọng nhận được nhiều sự quan tâm và hỗ trợ từ Nhà nước. Thầy Đặng Ngọc Tú và thầy Trần Đình Mạnh đã đưa ra một số đề xuất nhằm đảm bảo sự công bằng trong học tập và thi cử môn Tin học và Công nghệ giữa các học sinh ở các khu vực khác nhau.

Đầu tiên, cần trang bị cơ sở vật chất hiện đại cho các trường ở vùng sâu, vùng xa, bao gồm máy tính, phần mềm học tập và kết nối internet tốc độ cao.

Thứ hai, tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tin học và Công nghệ để nâng cao năng lực giảng dạy.

Thứ ba, khuyến khích giáo viên giỏi từ các khu vực phát triển giảng dạy tại vùng khó khăn hoặc sử dụng hình thức dạy học trực tuyến.

Bên cạnh đó, cần cung cấp tài liệu học tập miễn phí cho các trường khó khăn và triển khai học bổng hỗ trợ học sinh. Thầy Mạnh cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc sớm có quy chế thi và tổ hợp xét tuyển rõ ràng để nhà trường có thể xây dựng kế hoạch ôn tập phù hợp. Cả hai thầy đều kỳ vọng rằng với sự hỗ trợ từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, môn Tin học và Công nghệ sẽ được triển khai hiệu quả, giúp học sinh nâng cao kỹ năng và cơ hội trong tương lai.