Linh Tuệ
TCGCVN - Chiều 10/8/2026, xã Đan Phượng tổ chức Hội nghị tổng kết năm học 2025 - 2026 và công bố, trao các quyết định về tổ chức, cán bộ các cơ sở giáo dục công lập trên địa bàn. Đáng chú ý, sau sắp xếp, hệ thống trường học của xã được tinh gọn từ 16 trường xuống còn 6 trường.
Tới dự có Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Trần Lưu Hoa; Trưởng ban Thi đua - Khen thưởng thành phố Nguyễn Công Bằng.
Hình ảnh đại biểu tham dự hội nghị tổng kết năm học 2025-22026.
Đây không chỉ là sự thay đổi về số lượng đầu mối, mà đặt ra yêu cầu mới về quản trị nhà trường, tổ chức đội ngũ và nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn tiếp theo.
Từ kết quả năm học 2025 - 2026, toàn xã Đan Phượng có 16 trường học với 11.258 học sinh và 704 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Ngành Giáo dục xã tiếp tục duy trì vững chắc kết quả phổ cập giáo dục tiểu học, THCS; công tác tuyển sinh trực tuyến đạt 100%. Chất lượng giáo dục có những chuyển biến tích cực. Tại kỳ thi học sinh giỏi thành phố lớp 9, Đan Phượng có 31 học sinh tham dự và đạt 23 giải, gồm 7 giải Nhì, 8 giải Ba và 8 giải Khuyến khích, tăng 11 giải so với năm học trước. Những kết quả này là nền tảng quan trọng để địa phương bước vào năm học 2026 - 2027 với một yêu cầu cao hơn: tổ chức lại mạng lưới trường học nhưng không làm gián đoạn hoạt động giáo dục, đồng thời phải tạo được những chuyển biến thực chất về chất lượng. Phát biểu tại hội nghị, Chủ tịch UBND xã Đan Phượng Nguyễn Viết Đạt nhấn mạnh, trong bối cảnh sắp xếp lại hệ thống trường công lập, ngành Giáo dục phải đặt chất lượng giáo dục thực chất lên hàng đầu; chuyển từ tư duy “dạy cho hết chương trình” sang dạy học hướng tới sự phát triển năng lực của học sinh.
Đồng chí Nguyễn gia Hiển bí thư Đảng ủy chủ tịch Hội đồng nhân dân xã trao thưởng cho các cá nhân đạt thành tích bằng khen của ủy ban Nhân dân thành phố.
Theo đó, nhà trường cần được xây dựng theo hướng an toàn, hạnh phúc, nhân văn; không chạy theo thành tích, không để xảy ra bạo lực học đường. Cùng với đó là đẩy mạnh chuyển đổi số, khai thác trí tuệ nhân tạo như một công cụ hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục; tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên được học tập, bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm và đổi mới phương pháp dạy học. Từ 16 trường còn 6 trường Theo phương án được công bố, số lượng trường mầm non, tiểu học và THCS trên địa bàn xã Đan Phượng được tinh gọn từ 16 xuống còn 6 trường, giảm 62,5%, gồm 2 trường mầm non, 2 trường tiểu học và 2 trường THCS.
Đồng chí Nguyễn Công Bằng trưởng ban thi đua khen thưởng thành phố tại cờ thi đua xuất sắc cho đơn vị trường tiểu học Đồng tháp.
Cụ thể, Trường Mầm non Đan Phượng được sắp xếp, tổ chức lại trên cơ sở sáp nhập các trường Mầm non Thượng Mỗ, Mầm non Đan Phượng, Mầm non Huyện và Mầm non thị trấn Phùng (điểm trường Phượng Trì). Nhà giáo Trần Thị Tâm được bổ nhiệm giữ chức Hiệu trưởng. Trường Mầm non Phùng được tổ chức lại trên cơ sở sáp nhập Trường Mầm non Song Phượng, Mầm non Đồng Tháp và Mầm non thị trấn Phùng (điểm trường Thụy Ứng). Nhà giáo Nguyễn Thị Phan Anh được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng. Ở cấp tiểu học, Trường Tiểu học Đan Phượng được tổ chức lại trên cơ sở sáp nhập Trường Tiểu học Đan Phượng và Tiểu học Thượng Mỗ; nhà giáo Nguyễn Thị Oanh được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng. Trường Tiểu học Phùng được tổ chức lại trên cơ sở sáp nhập 3 trường gồm Tiểu học Thị trấn Phùng, Tiểu học Đồng Tháp và Tiểu học Song Phượng. Nhà giáo Đậu Thị Thanh Hoan được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng. Ở cấp THCS, Trường THCS Đan Phượng được tổ chức lại trên cơ sở sáp nhập THCS Đan Phượng và THCS Thượng Mỗ; nhà giáo Bùi Văn Tấn được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng. Trường THCS Lương Thế Vinh được tổ chức lại trên cơ sở sáp nhập THCS Lương Thế Vinh, THCS Đồng Tháp và THCS Song Phượng. Nhà giáo Bùi Đức Tân được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng.
Như vậy, việc sắp xếp không đơn thuần là giảm số lượng trường mà kéo theo sự thay đổi về quy mô quản lý, tổ chức đội ngũ, phân công nhiệm vụ và phương thức vận hành của từng cơ sở giáo dục. Sáp nhập trường học là bước đầu, hiệu quả phải được đo bằng chất lượng
Tinh gọn bộ máy là yêu cầu quan trọng, song với giáo dục, hiệu quả của một phương án sắp xếp không thể chỉ được đo bằng số lượng đầu mối giảm bao nhiêu. Điều quan trọng hơn là sau sắp xếp, học sinh có được hưởng điều kiện giáo dục tốt hơn hay không; đội ngũ nhà giáo có được bố trí, sử dụng phù hợp hơn không; cơ sở vật chất có được khai thác hiệu quả hơn không; cán bộ quản lý có thêm điều kiện tập trung vào chuyên môn và quản trị nhà trường hay không. Đây cũng là vấn đề cần được đặc biệt quan tâm trong quá trình vận hành 6 trường mới của xã Đan Phượng. Một nhà trường sau sáp nhập sẽ có quy mô lớn hơn, đội ngũ đông hơn và phạm vi quản lý rộng hơn. Nếu không có cơ chế phối hợp rõ ràng, phân công trách nhiệm cụ thể và phương thức quản trị phù hợp, việc tăng quy mô có thể tạo thêm áp lực cho cán bộ quản lý và giáo viên. Ngược lại, nếu tổ chức tốt, đây có thể là cơ hội để tập trung nguồn lực, phát huy thế mạnh của từng đội ngũ, chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất và tạo ra môi trường giáo dục có chất lượng hơn. Đặt đội ngũ nhà giáo vào trung tâm của quá trình chuyển đổi Sau mỗi lần sắp xếp tổ chức, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên là lực lượng trực tiếp đưa mô hình mới đi vào hoạt động. Vì vậy, việc kiện toàn tổ chức không nên dừng ở việc bổ nhiệm hiệu trưởng hay hoàn thiện bộ máy hành chính. Điều quan trọng là nhanh chóng hình thành một tập thể sư phạm thống nhất, hạn chế tâm lý khác biệt giữa các đơn vị trước sáp nhập và xây dựng văn hóa chung của nhà trường.
Đồng chí Nguyễn gia Hiển bí thư Đảng ủy chủ tịch Hội đồng nhân dân xã phát biểu chỉ đạo ra nhiệm vụ cho các đồng chí cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục nhận nhiệm vụ mới.
Phát biểu tại hội nghị, Bí thư Đảng ủy, Chủ tịch HĐND xã Đan Phượng Nguyễn Gia Hiển cho rằng, việc sắp xếp hệ thống giáo dục không chỉ nhằm cụ thể hóa chủ trương tinh gọn bộ máy, nâng cao hiệu năng, hiệu lực hoạt động mà còn là bước đệm để đổi mới công tác quản trị nhà trường, nâng tầm chất lượng giáo dục trong giai đoạn mới. Ông Nguyễn Gia Hiển đề nghị các trường phát huy tinh thần đoàn kết, khẩn trương kiện toàn tổ chức, xây dựng và ban hành quy chế làm việc; phân công rõ người, rõ việc, rõ trách nhiệm, rõ tiến độ và rõ kết quả. Ban giám hiệu các trường cần nhanh chóng ổn định tổ chức, không để quá trình sắp xếp ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.
Đây là yêu cầu có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Bởi suy cho cùng, mọi sự thay đổi về tổ chức chỉ có giá trị khi tạo ra điều kiện tốt hơn cho hoạt động chuyên môn và sự phát triển của học sinh. Tinh gọn để mở ra một chu kỳ đổi mới quản trị Việc Đan Phượng giảm số lượng trường từ 16 xuống 6 là một bước thay đổi lớn đối với hệ thống giáo dục trên địa bàn. Nhưng con số giảm 10 đầu mối mới chỉ phản ánh một phần của quá trình. Thước đo quan trọng hơn sẽ nằm ở chặng đường sau sắp xếp: các trường mới có nhanh chóng ổn định không; đội ngũ có đoàn kết và phát huy được năng lực không; cơ sở vật chất có được sử dụng hiệu quả không; chất lượng giáo dục có tiếp tục được nâng lên không và học sinh có thực sự là đối tượng được hưởng lợi từ quá trình này hay không.
Trong giáo dục, tinh gọn không phải là mục tiêu cuối cùng. Tinh gọn phải tạo ra nguồn lực tốt hơn cho dạy học; quản trị hiệu quả phải hướng tới chất lượng; và mọi thay đổi về tổ chức cuối cùng phải quay trở lại phục vụ người học. Với Đan Phượng, năm học 2026 - 2027 vì thế không chỉ mở ra một năm học mới, mà còn là năm đầu tiên vận hành một mô hình trường học mới sau sắp xếp. Đây sẽ là thời điểm để kiểm chứng tính phù hợp của phương án tổ chức, năng lực quản trị của các nhà trường và khả năng biến sự thay đổi về bộ máy thành những chuyển biến thực chất trong chất lượng giáo dục.
Ý kiến bạn đọc