Tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh tiểu học thông qua một số bài toán có nội dung hình học

Từ khóa:
Tích cực hóa hoạt động nhận thức hình học tiểu học
Tóm tắt
Nhiệm vụ quan trọng của môn Toán ở cấp Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 là góp phần hình thành và phát triển năng lực cho học sinh (HS), nghĩa là hướng đến sự tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, lấy người học làm trung tâm. Bài viết này làm rõ các khái niệm liên quan, đồng thời đề xuất một số bài toán có nội dung hình học (HH) nhằm tích hóa hoạt động nhận thức cho HS tiểu học.
Tài liệu tham khảo
  1. [1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán, Hà Nội.
  2. [2] Vũ Đức Chung (Chủ biên) (2007), Phương pháp dạy học Toán ở Tiểu học, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm & Nhà xuất bản Giáo dục.
  3. [3] Ngô Thị Thu Dung (1996), Một số phương hướng và biện pháp nâng cao tính tích cực học tập của học sinh trong quá trình dạy học Tiểu học, Thư viện quốc gia Việt Nam.
  4. [4] Trần Diên Hiển (2012), Giáo trình chuyên để bồi dưỡng học sinh giỏi Toán Tiểu học, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
  5. [5] Võ Văn Hiệp (2016), Toán cắt ghép hình ở tiểu học, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Quy Nhơn, tập 10, số 4, tr 47 – 54.
  6. [6] Lê Thị Cẩm Nhung (2019), Một số đề xuất bổ sung các hoạt động dạy học vẽ, cắt, ghép hình ở trường Tiểu học nhằm phát triển năng lực học sinh, Tạp chí Giáo dục số 460, tr 26 – 30; 41.
  7. [7] Tạ Trung Tiến (2020), Dạy học nội dung hình học cho học sinh lớp 4 theo hướng phát triển năng lực, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 61 – 66.
  8. [8] Nguyễn Mỹ Hằng, Vũ Văn Quyết, Lê Văn Thành (2021), Thiết kế bài toán thực tiễn trong dạy học toán cho các lớp cuối cấp trung học cơ sở, Tạp chí khoa học Trường Đại học Vinh, Tập 50- Số 1B/2021, tr. 36-46.
  9. [9] Kharlamov I.E. (1978), Phát huy tính tích cực của học sinh như thế nào, NXB Giáo dục.