Tô' chức dạy học phân hóa trong môn Địa lý 8, 9 bậc trung học cơ sở

Từ khóa:
Dạy học phân hóa năng lực nhận thức lĩnh vực phát triển trí tuệ
Tóm tắt
Dạy học phân hóa đã và đang là một trong những vấn đề được quan tâm trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam. Trong thực tế dạy học nói chung, dạy môn Địa lý 8, 9 cấp trung học cơ sở nói riêng với đặc điểm học sinh có những năng lực nhận thức khác nhau thì tổ chức dạy học phân hóa là lựa chọn phù hợp để dạy học hiệu quả giúp phát huy tối đa năng lực của học sinh.
Tài liệu tham khảo
  1. [1].Nguyễn Hữu Châu (2008), Chương trình dựa trên triết lý “Giáo dục vì sự phát triển toàn diện của con người, Tạp chí Khoa học GD. Hà Nôi
  2. [2].Đặng Thành Hưng (2008), Cơ sở sư phạm của dạy học phân hóa, Tạp chí Khoa học GD số 38. Hà Nội
  3. [3].Lê Thị Thu Hương (2016), Phát triển năng lực dạy học phân hóa- nội dung quan trọng trong đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, Tạp chí GD số 377. Hà Nội
  4. [4].Tomlison, CA (2014). Differentiated classrom: Responding to the needs off all learner. ASCD.
  5. [5].Nguyễn Thị Thu Anh (2017), Nguyên tắc và yêu cầu của tổ chức dạy học phân hóa trong môn địa lý 10 ở trung học phổ thông, Tạp chí GD Số đặc biệt tháng 7. Hà Nội.