Đề xuất một số nội dung và biện pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên tiểu học

Từ khóa:
Bồi dưỡng năng lực Hoạt động trải nghiệm Giáo viên tiểu học.
Tóm tắt
Dạy học theo mô hình trải nghiệm của David A.Kolb được nhiều nhà giáo dục quan tâm nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn dạy học. Giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm sẽ tạo cơ hội học tập chủ động cho học sinh, giúp học sinh đạt được mục tiêu học tập một cách tích cực. Bài viết tập trung phân tích hai vấn đề quan trọng liên quan đến năng lực tổ chức dạy học trải nghiệm cho giáo viên tiểu học, đó là: nội dung và một số biện pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức dạy học trải nghiệm cho giáo viên tiểu học.
Tài liệu tham khảo
  1. [1].Kolb, D. A. (2014), Experiential learning, Experience as the source of learning and development: FT press.
  2. [2].Passarelli, A. M., & Kolb, D. A. (2011), The learning way - Learning from experience as the path to lifelong learning and development, The Oxford handbook of lifelong learning (pp. 70-90): M London Editor Oxford University Press.
  3. [3]Nguyễn Văn Hiệp (chủ biên) (2019), Vận dụng mô hình trải nghiệm trong đào tạo sinh viên chuyên ngành Sư phạm. NXB. Đại học Quốc gia, 548-558.
  4. [4].Nguyễn Đình Chỉnh,Nguyễn Văn Lũy,Phạm Ngọc Uyển (2006), Sư phạm học tiểu học, NXB GD, Hà Nội.
  5. [5].Đậu Thị Hoà (2018), Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo hướng phát triển năng lực học sinh, Tạp chí Giáo dục (số 426, kì II, 3/2018), tr.17 – 20.