đo lường năng lực giao tiếp dưới gốc độ giảng dạy và đánh giá ngôn ngữ

Từ khóa:
NLGT đo lường NLGT năng lực xã hội học.
Tóm tắt
Mục đích của bài báo nhằm chứng minh NLGT có thể được đánh giá trong giáo dục ngôn ngữ một cách phù hợp. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ bảng câu hỏi khảo sát dành cho 85 sinh viên năm thứ ba, năm thứ tư và phỏng vấn sâu (semi-structure interview) cho 5 đối tượng giảng viên lâu năm thuộc Khoa tiếng Anh chuyên ngành, TrườngĐại học Ngoại ngữ-Đại học Đà Nẵng, nhằm tìm hiểu nhận thức của sinh viên và giảng viên về hoạt động giảng dạy và đánh giá NLGT trong chương trình đào tạo tại trường. Dữ liệu được phân tích bằng phương pháp định tính và định lượng. Cuối cùng, kết quả của nghiên cứu cho thấy vai trò cực kỳ quan trọng của năng lực ngôn ngữ-xã hội trong việc giảng dạy và đánh giá NLGT.
Tài liệu tham khảo
  1. [1].Bachman, L. F. (1990). Fundamental considerations in language testing: Oxford: Oxford University Press.
  2. [2].Canale, M., & Swain, M. (1980). Approaches to communicative competence. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre, 1980.
  3. [3].Celce-Murcia, M., & And, O. (1995). Communicative Competence: A Pedagogically Motivated Model with Content Specifications. Issues in Applied Linguistics, 6(2), 5-35.
  4. [4].Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax: Cambridge: M.I.T. Press.
  5. [5].Dornyei, Z. (2013). Communicative language teaching in the twenty- first century: the ‘Principled Communicative Approach’. In Meaningful action: Earl Stevick's influence on language teaching (Vol.36, p. 161-171). Cambridge: Cambridge University Press.
  6. [6].Geeslin, K. L., & Long, A. Y. (2014). Sociolinguistics and second language acquisition: learning to use language in context. New York, New York: Routledge.
  7. [7].Gulbinskienė, D., & Lasauskienė, R. (2014). Intercultural Communicative Competence (ICC) of EFL Students at University Level. Užsienio kalbų studentų tarpkultūrinė komunikacinė kompetencija, 16(3), 150.
  8. [8].Hymes, Dell H. (1966). Two types of linguistic relativity. In Bright, W.Sociolinguistics. The Hague: Mouton. pp. 114–158.
  9. [9].Jingzi, D., Wenzhong, Z., & Dimond, E. E. (2016). The Integration of Intercultural Business Communication Training and Business English Teaching. English Language Teaching, 9(2), 77-83.
  10. [10].Koran, E. (2015). Assessment of EFL learners’ sociolinguistic and pragmatic competence and performance. Journal of Education in Black Sea Region, 1(1),p. 45-53.