Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học

Từ khóa:
khái niệm hoạt động giáo dục địa phương học sinh trường tiểu học
Tóm tắt
: Bài viết trình bày một số khái niệm về hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh bậc tiểu học, một số cơ sở lý luận về giáo dục địa phương cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học gồm một số vấn đề cơ bản về định hướng nội dung giáo dục địa phương, các yêu cầu cần đạt khi triển khai giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học.
Tài liệu tham khảo
  1. [1].Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Triển khai hỗ trợ biên soạn tài liệu GDĐP theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, Kỷ yếu hội nghị
  2. [2].Huỳnh Mộng Tuyền. (2019). Giáo dục lịch sử địa phương qua hoạt động trải nghiệm của các trường tiểu học tỉnh Kiên Giang. Hà Nội: Tạp chí Giáo dục (số đặc biệt, kì 1, tháng 5, (tr.115-118).
  3. [3].Mai Thị Lê Hải. (2019). Đề xuất quy trình dạy học tích hợp lịch sử, địa lý địa phương trong môn Lịch sử và Địa lý ở Tiểu học. Hà Nội: Tạp chí Giáo dục (số 457, kì 1, tháng 7, (tr.25-28,36).
  4. [4].Ngô Minh Hùng, Nguyễn Hữu Du và Nguyễn Hữu Hào (2013). Tài liệu dạy - học Lịch sử địa phương tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu. Hà Nội, NXB Giáo dục Việt Nam.
  5. [5].Nguyễn Bách Thắng & cộng sự (2019). Lí luận về quản lí và quản lí giáo dục. Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội..
  6. [6].Nguyễn Văn Định. (2013). Giáo dục Lịch sử địa phương giúp học sinh nâng cao hiểu biết về lịch sử vùng Đồng Tháp Mười, Hà Nội: Tạp chí Giáo dục (số 307, kì 1, tháng 4, (tr.49-50,53).
  7. [7].Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên) – Phạm Minh Hùng. (2013). Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục. TP.Hồ Chí Minh: NXB ĐHSP.