Mối liên hệ giữa việc sử dụng facebook và hành vi trì hoãn học tập của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Đà Nẵng

Từ khóa:
Sử dụng Facebook trì hoãn học tập học sinh THPT thành phố Đà Nẵng.
Tóm tắt
Bài báo nhằm mục đích đánh giá thực trạng sử dụng Facebook và phân tích mức độ ảnh hưởng của việc sử dụng Facebook đến hành vi trì hoãn học tập của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Đà Nẵng. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi với 733 học sinh đến từ 12 trường trung học phổ thông (THPT) trên địa bàn thành phố. Kết quả cho thấy học sinh có mức độ sử dụng Facebook và mức độ trì hoãn học tập ở mức độ trung bình. Phân tích tương quan cho thấy có mối liên hệ thuận chiều có ý nghĩa thống kê giữa mức độ sử dụng Facebook và hành vi trì hoãn học tập. Điều này gợi ý rằng việc quản lý thời gian sử dụng mạng xã hội, đặc biệt là Facebook, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành thói quen học tập hiệu quả của học sinh.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Andreassen, C. S., Torsheim, T., Brunborg, G. S., &
  2. Pallesen, S. (2012). Development of a Facebook addiction
  3. scale. Psychological Reports, 110(2), 501 - 517.
  4. [2]. Alblwi, A., McAlaney, J., Altuwairiqi, M.,
  5. Stefanidis, A., & Phalp, K. (2019). Procrastination
  6. on social networks: Types and triggers. Psihologija,
  7. OnlineFirst, 1 - 18.
  8. [3]. Nguyễn Thị Lan Hương (2020). Ảnh hưởng của việc
  9. sử dụng mạng xã hội đến hành vi học tập của học
  10. sinh trung học phổ thông ở Việt Nam. Tạp chí Khoa
  11. học Giáo dục, 16 (2), 45 - 53.
  12. [4]. Nguyễn Thị Lan Hương (2020). Các yếu tố ảnh
  13. hưởng đến hành vi trì hoãn học tập của học sinh
  14. trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục
  15. Việt Nam, 6 (3), 91 - 98.
  16. [5]. Trần Thị Kim Ngọc (2021). Tác động của việc sử
  17. dụng Facebook đến hành vi trì hoãn học tập của
  18. học sinh trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí
  19. Minh. Tạp chí Tâm lý học, 9 (3), 120 -1 32.
  20. [6]. Meier, A., Reinecke, L., & Meltzer, C. E. (2016).
  21. Facebook and academic performance: Reconciling
  22. a media effects approach with an affordance
  23. approach. Media Psychology, 19 (2), 409 - 433.
  24. [7]. Hồ Thị Trúc Quỳnh (2024). Nghiện Facebook ở
  25. sinh viên và mối quan hệ của nó đến sự trì hoãn
  26. học tập - nghiên cứu sinh viên Đại học Huế. Tạp chí
  27. Tâm lý học, (2), 3 - 13.
  28. [8]. Reinecke, L., & Hofmann, W. (2016). Slacking off or
  29. winding down? An experience sampling study on the
  30. drivers and consequences of media use for recovery
  31. versus procrastination. Human Communication
  32. Research, 42 (3), 441 - 461.
  33. [9]. Steel, P. (2010). Arousal, avoidant and decisional
  34. procrastinators: Do they exist? Personality and
  35. Individual Differences, 48 (8), 926 - 934.