Đề xuất quy trình dạy học toán thông qua kể chuyện kỹ thuật số (digital storytelling): Minh họa trường hợp “bảng nhân 4, bảng chia 4” (Toán 3)

Từ khóa:
Kể chuyện kỹ thuật số TPMK dạy học Toán học liệu số chuyển đổi số.
Tóm tắt
Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, kể chuyện kỹ thuật số (Digital Storytelling - DST) là phương pháp dạy học tích hợp công nghệ, nghệ thuật và sư phạm, giúp học sinh học Toán trực quan, sáng tạo và hứng thú hơn. Nghiên cứu đề xuất quy trình dạy học Toán bằng DST dựa trên mô hình Kiến thức Toán học Sư phạm Công nghệ (TPMK), hỗ trợ giáo viên thiết kế và sử dụng học liệu số hiệu quả. Quy trình gồm bảy bước: xác định chủ đề, xây dựng kịch bản, chọn công nghệ, sản xuất câu chuyện số, thiết kế hoạt động học, triển khai và cải tiến. Minh họa với chủ đề “Bảng nhân 4, bảng chia 4” (Toán lớp 3) cho thấy DST giúp học sinh hiểu sâu phép nhân, tăng hứng thú, tư duy, hợp tác và sáng tạo. Kết quả khẳng định tính khả thi của mô hình DST-TPMK trong đổi mới dạy học Toán theo hướng phát triển năng lực.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình giáo
  2. dục phổ thông môn Toán (Ban hành kèm theo Thông
  3. tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/20218) của Bộ
  4. trưởng Bộ GD&ĐT).
  5. [2]. Danh Anh Võ & Phạm Sỹ Nam (2024). Vận dụng
  6. kỹ thuật storytelling trong dạy học ôn tập nội dung
  7. “Hàm số mũ” (Toán 11) cho học sinh. Tạp chí Giáo
  8. dục, 24 (Số đặc biệt 8), 159 - 164.
  9. [3]. Isaacs, M. A., Tondeur, J., & Vaesen, J. (2024).
  10. Digital storytelling in teacher education: Developing
  11. pre-service teachers’ critical thinking. Australasian
  12. Journal of Educational Technology, 40 (3), 92 - 109.
  13. [4]. Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing
  14. lives, creating community. Routledge.
  15. [5]. Nguyễn Quang Hùng & Hứa Mỹ Linh (2022). Kết
  16. hợp xây dựng câu chuyện và trò chơi toán học trong
  17. dạy học môn toán lớp 3, 4. Tạp chí Khoa học Đại học
  18. Đồng Tháp, Tập 11 (4), 41 - 50.
  19. [6]. Niemi, H., Niu, S., Vivitsou, M., & Li, B. (2018).
  20. Digital storytelling for twenty-first-century
  21. competencies with math literacy and student
  22. engagement in china and finland. Contemporary
  23. Educational Technology, 9 (4), 331 - 353.
  24. [7]. Triết, L. V. M., & An, N. T. T. (2025). Đề xuất quy
  25. trình thiết kế kế hoạch bài dạy môn Toán ở tiểu học
  26. dựa trên khung kiến thức toán học sư phạm công
  27. nghệ (TPMK). Tạp chí Giáo dục, 25 (14), 30 - 35.
  28. [8]. Büyükkarci, A., & Müldür, M. (2022). Digital
  29. Storytelling for Primary School Mathematics
  30. Teaching: Product and Process Evaluation. Education
  31. and Information Technologies, 27 (6), 5365 - 5396.
  32. [9]. Sum, E. S. W., Wong, M. K. Y., Yip, A. Y. T., & Seah,
  33. W. T. (2023). Using Storytelling to Develop Fraction
  34. Concepts with Culturally and Linguistically Diverse
  35. Learners. International Journal of Science and
  36. Mathematics Education, 22 (3), 633 - 655.
  37. [10].Irmayanti, M., & Chou, L. F. (2024). Storytelling and
  38. Math Anxiety: A Review of Storytelling Methods in
  39. Mathematics Learning in Asian Countries. European
  40. Journal of Psychology of Education, 40 (1), 24 - 48.