Đánh giá đồng đẳng trong học phần Thuyết trình học thuật: Công cụ nâng cao hiệu quả học tập và phản biện

Từ khóa:
Đánh giá đồng đẳng thuyết trình học thuật phản hồi học thuật CEFR tư duy phản biện tự điều chỉnh học tập rubric đào tạo tiếng Anh chuyên ngữ.
Tóm tắt
Bài báo phân tích vai trò của đánh giá đồng đẳng trong học phần thuyết trình học thuật và chuyên ngành, nhấn mạnh tác động tích cực của hình thức này đối với việc phát triển tư duy phản biện, năng lực phản hồi và khả năng tự điều chỉnh học tập. Dựa trên khung CEFR và lý thuyết học tập tự điều chỉnh, báo cáo đề xuất mô hình triển khai đánh giá đồng đẳng hiệu quả với các thành tố: rubric theo chuẩn đầu ra, quy trình phản hồi có hướng dẫn, công nghệ hỗ trợ, và hệ thống đánh giá ba chiều. Kết quả thực nghiệm tại Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội cho thấy đánh giá đồng đẳng góp phần nâng cao chất lượng trình bày, sự tự tin và nhận thức đánh giá của sinh viên, đồng thời làm rõ các thách thức cần khắc phục để triển khai rộng rãi.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Topping, K. (1998). Peer Assessment Between Students
  2. in Colleges and Universities. Review of Educational
  3. Research, 68 (3), 249 - 276.
  4. [2]. Sadler, D. R. (1989). Formative Assessment and the
  5. Design of Instructional Systems. Instructional Science,
  6. 18(2), 119 - 144.
  7. [3]. Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Self-
  8. Regulated Learning and Academic Achievement:
  9. Theoretical Perspectives. Routledge.
  10. [4]. Council of Europe. (2020). Common European
  11. Framework of Reference for Languages: Learning.
  12. Teaching, Assessment (CEFR).
  13. [5]. Nicol, D. J., & Macfarlane‐Dick, D. (2006). Formative
  14. assessment and self‐regulated learning: A model and
  15. seven principles of good feedback practice. Studies in
  16. Higher Education, 31 (2), 199 - 218.