Trò chơi hoá trong giảng dạy tiếng Anh tiểu học: Nhận thức và trải nghiệm của giáo viên

Từ khóa:
Trò chơi hóa trong giáo dục giáo viên tiếng Anh tiểu học nhận thức của giáo viên động lực học tập dạy và học tiếng Anh.
Tóm tắt
Nghiên cứu này khảo sát nhận thức của giáo viên tiếng Anh tiểu học về việc ứng dụng trò chơi hóa trong giáo dục và những khó khăn khi triển khai trong giảng dạy thực tế. Nghiên cứu được tiến hành tại Hà Nội trong học kỳ II năm học 2024 - 2025 với 10 giáo viên có từ 3 - 5 năm kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh thông qua các môn Toán và Khoa học. Phương pháp mixed-methods được sử dụng, kết hợp bảng hỏi, nhật ký giảng dạy và phỏng vấn bán cấu trúc để thu thập dữ liệu về kiến thức, thực hành và phản tư nghề nghiệp của giáo viên. Kết quả cho thấy giáo viên nhìn nhận trò chơi hóa là công cụ hữu hiệu giúp tăng động lực học tập (M = 4,6), khuyến khích hợp tác (M = 4,6) và thúc đẩy cạnh tranh lành mạnh (M = 4,6). Phương pháp này được áp dụng nhiều trong phần khởi động (100%) và ôn tập (80%), ít hơn trong giai đoạn dạy bài mới (60%), đồng thời giúp giảm lo lắng (M = 4,8) và tăng hứng thú phản hồi học tập (M = 4,6).
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Alsawaier, R. S. (2018). The effect of gamification on
  2. motivation and engagement. The International Journal
  3. of Information and Learning Technology, 35 (1), 56 - 79.
  4. [2]. Denden, M., Tlili, A., Essalmi, F., & Jemni, M. (2017,
  5. December). An investigation of the factors affecting
  6. the perception of gamification and game elements.
  7. In 2017 6th International Conference on Information
  8. and Communication Technology and Accessibility
  9. (ICTA) (pp. 1- 6). IEEE.
  10. [3]. Ilker, A., Oksuz, C., & Cakir, M. (2019). Teachers’
  11. technology acceptance and readiness for gamified
  12. learning. Educational Technology Research and
  13. Development, 67 (1), 179 - 198.
  14. [4]. Topîrceanu, A. (2017). Gamified learning: A role-
  15. playing approach to increase student in-class
  16. motivation. Procedia Computer Science, 112, 41 - 50.
  17. [5]. Xu, H., & Sukavatee, P. (2025). Exploring Chinese
  18. elementary teachers’ perceptions and implementations
  19. of gamification in online EFL classrooms. English
  20. Language Teaching, 18 (1), 1 - 35.
  21. [6]. Yaşar, H., Kıyıcı, M., & Karataş, A. (2020). The
  22. views and adoption levels of primary school teachers
  23. on gamification, problems and possible solutions.
  24. Participatory Educational Research, 7 (3), 265 - 279.
  25. [7]. Nguyễn, T. H. T., & Bùi, T. T. T. (2025). Tác động của
  26. trò chơi đến việc cải thiện kĩ năng nói tiếng Anh của
  27. học sinh lớp 6. Tạp chí Ngôn ngữ, (8), 45 - 56.