Thực trạng dạy học rèn kĩ năng thuyết trình về một tác phẩm văn học cho học sinh lớp 10 theo lý thuyết học tập trải nghiệm của David A. Kolb

Từ khóa:
Kĩ năng thuyết trình dạy học Ngữ văn học sinh học tập trải nghiệm ....
Tóm tắt
Nghiên cứu tập trung khảo sát thực trạng dạy học rèn kĩ năng thuyết trình một tác phẩm văn học cho học sinh lớp 10 theo lí thuyết học tập trải nghiệm của David A. Kolb. Trên cơ sở phân tích thực trạng nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh còn gặp nhiều khó khăn khi thực hiện hoạt động thuyết trình. Việc vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm của Kolb có khả năng khắc phục được những hạn chế; giúp học sinh chủ động tiếp nhận tác phẩm văn học, rèn luyện năng lực ngôn ngữ và phát triển kĩ năng giao tiếp học thuật. Kết quả nghiên cứu cho thấy thực trạng dạy học rèn kĩ năng thuyết trình một tác phẩm văn học cho học sinh lớp 10; từ đó đưa ra định hướng vận dụng lí thuyết học tập này vào tổ chức dạy học rèn kĩ năng thuyết trình, nâng cao hiệu quả dạy học Ngữ văn trong bối cảnh giáo dục hiện nay.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình giáo
  2. dục phổ thông môn Ngữ văn. NXB Giáo dục Việt
  3. Nam.
  4. [2]. Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên) (2022). Sách giáo
  5. khoa Ngữ văn 10 tập 1, 2 (Bộ Kết nối tri thức với cuộc
  6. sống). NXB Giáo dục Việt Nam.
  7. [3]. Huỳnh Văn Sơn (2009). Nhập môn kỹ năng sống.
  8. NXB Giáo dục.
  9. [4]. Lã Nhâm Thìn, Đỗ Ngọc Thống (đồng Tổng chủ
  10. biên) (2022). Sách giáo khoa Ngữ văn 10 tập 1, 2 (Bộ
  11. Cánh diều). NXB ĐHSP TPHCM.
  12. [5]. Nguyễn Thành Thi (Chủ biên) (2022). Sách giáo khoa
  13. Ngữ văn 10 tập 1, 2 (Bộ Chân trời sáng tạo). NXB
  14. Giáo dục Việt Nam.
  15. [6]. David A. Kolb (1984), Experiential Learning:
  16. Experience as the Source of Learning and
  17. Development, Englewood Cliffs, NJ: Prentice - Hall.