Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động ngoài giờ chính khoá ở các trường tiểu học tại phường Thủ Dầu Một, thành phố Hồ Chí Minh

Từ khóa:
Hoạt động ngoài giờ chính khóa giáo dục tiểu học quản lý giáo dục phường Thủ Dầu Một thành phố Hồ Chí Minh.
Tóm tắt
Bài báo này nghiên cứu thực trạng tổ chức và quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa tại các trường tiểu học ở phường Thủ Dầu Một, TP.Hồ Chí Minh. Thông qua khảo sát, phỏng vấn và phân tích tài liệu, nghiên cứu chỉ ra những điểm mạnh, hạn chế và các yếu tố ảnh hưởng đến việc triển khai các hoạt động này. Kết quả cho thấy, mặc dù chương trình ngoại khóa nhìn chung phong phú và góp phần tích cực vào sự phát triển toàn diện của học sinh, vẫn tồn tại những thách thức về công tác lập kế hoạch, phân bổ nguồn lực và sự phối hợp giữa các bên liên quan. Bài báo cũng đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, bảo đảm phù hợp với mục tiêu giáo dục và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2019). Hướng dẫn thực hiện
  2. Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đối với hoạt
  3. động trải nghiệm và hoạt động giáo dục ngoài giờ
  4. chính khóa. Hà Nội: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
  5. [2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020). Thông tư số 32/2020/
  6. TT-BGDĐT: Ban hành Chương trình giáo dục phổ
  7. thông. Hà Nội: Bộ GD&ĐT.
  8. [3]. Lê Minh Tâm (2022). Quản lý hoạt động giáo dục
  9. ngoài giờ chính khóa ở trường tiểu học - Thực trạng
  10. và giải pháp. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam,
  11. 18 (3), 45 - 52.
  12. [4].Lê Trần Minh Trung (2020). Thực trạng và giải pháp
  13. quản lý hoạt động trải nghiệm ở các trường phổ.
  14. thông. Tạp chí Quản lý Giáo dục, 12 (4), 23 - 30
  15. [5]. Nguyễn Văn Hùng (2021). Nâng cao hiệu quả tổ
  16. chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở
  17. trường tiểu học. Tạp chí Giáo dục, 506, 18 - 22.
  18. [6]. Phạm Thị Lan (2020). Một số vấn đề về lập kế hoạch
  19. hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở tiểu
  20. học. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 16 (1), 61 – 67.
  21. [7]. Trần Kiều (2018). Đổi mới quản lý hoạt động giáo
  22. dục trong bối cảnh Chương trình GDPT 2018. Tạp
  23. chí Quản lý Giáo dục, 10 (2), 5 - 12.
  24. [8]. Nguyễn Thị Thu Hằng (2019). Hoạt động giáo dục
  25. ngoài giờ chính khóa trong trường tiểu học - Cơ sở
  26. lý luận và thực tiễn. Tạp chí Giáo dục, 454, 34 - 39.
  27. [9]. Dang, T. T., & Do, T. L (2020). Extracurricular
  28. activities management in Vietnamese primary
  29. schools. Journal of Education and Development, 4
  30. (1), 12 - 21.
  31. [10]. Fredricks, J. A., & Eccles, J. S (2006). Is
  32. extracurricular participation associated with
  33. beneficial outcomes? Concurrent and longitudinal
  34. relations. Developmental Psychology, 42 (4), 698 -
  35. 713.
  36. [11]. Mahoney, J. L., Cairns, B. D., & Farmer, T. W
  37. (2003). Promoting interpersonal competence and
  38. educational success through extracurricular activity
  39. participation. Journal