. Giảng dạy môn Quốc phòng và An ninh trong bối cảnh chuyển đổi số: đổi mới nội dung và phương pháp tiếp cận

Từ khóa:
Giáo dục quốc phòng và an ninh CĐS đổi mới phương pháp nội dung giảng dạy giáo dục toàn diện.
Tóm tắt
Trong kỷ nguyên chuyển đổi số (CĐS), giáo dục đại học nói chung và giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh (GDQP&AN) nói riêng đang đứng trước những cơ hội và thách thức mới. Bài viết phân tích thực trạng giảng dạy môn GDQP&AN trong các trường đại học hiện nay, chỉ ra những hạn chế trong nội dung và phương pháp tiếp cận, đồng thời đề xuất các giải pháp đổi mới theo hướng ứng dụng công nghệ số, xây dựng nội dung học liệu số hóa, triển khai mô hình dạy học kết hợp (blended learning) và phương pháp mô phỏng - trải nghiệm. Việc đổi mới giảng dạy môn GDQP&AN trong bối cảnh CĐS không chỉ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo mà còn giúp SV phát triển năng lực toàn diện, phù hợp với yêu cầu bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021), Chương trình giáo dục
  2. quốc phòng và an ninh cho SV các trường đại học, cao
  3. đẳng, NXB Giáo dục Việt Nam.
  4. [2]. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2020), Chương
  5. trình CĐS quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm
  6. 2030, Quyết định số 749/QĐ-TTg, Hà Nội.
  7. [3[. Nguyễn Văn Hòa (2021), CĐS trong giáo dục đại học:
  8. Cơ hội và thách thức, Tạp chí Giáo dục, số 501, tr.
  9. 15 - 19.
  10. [4]. Phạm Thị Thanh Huyền (2022), Đổi mới nội dung,
  11. phương pháp giảng dạy Giáo dục Quốc phòng và An
  12. ninh trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, Tạp
  13. chí Quốc phòng toàn dân, số 6, tr. 45-50.
  14. [5]. T rần Đình Tuấn (2021), Ứng dụng công nghệ thông
  15. tin trong dạy học đại học, NXB Đại học Quốc gia Hà
  16. Nội.
  17. [6]. Voogt, J. & Knezek, G. (2018), Handbook of
  18. Information Technology in Primary and Secondary
  19. Education, Springer, New York.
  20. [7]. UNESCO (2021), The Digital Transformation of
  21. Education: Global Report on the Futures of Education,
  22. Paris: UNESCO Publishing.
  23. [8].OECD (2020), Digital Education Outlook 2020:
  24. Pushing the Frontiers with Artificial Intelligence,
  25. Blockchain and Robots, OECD Publishing, Paris.
  26. [9].Siemens, G. (2014), Connectivism: A Learning Theory
  27. for the Digital Age, International Journal of
  28. Instructional Technology & Distance Learning, 2(1),
  29. pp. 1 - 9.
  30. [10].Wang, Q., Deacon, A., & Chen, W. (2022), “Blended
  31. Learning and Digital Transformation in Higher
  32. Education”, Educational Technology Research and
  33. Development, Vol. 70, pp. 123 -145.