Vận dụng mô hình dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của phần mềm GeoGebra trong dạy học chương hàm số, đồ thị và ứng dụng nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh lớp 10

Từ khóa:
Dạy học hợp tác năng lực giải quyết vấn đề Geogebra Hàm số và đồ thị.
Tóm tắt
Trong chương trình giáo dục phổ thông môn Toán 2018, phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học của học sinh là một trong những mục tiêu cốt lõi trong giảng dạy toán học. Nghiên cứu này đề xuất việc áp dụng mô hình học tập hợp tác hỗ trợ bởi phần mềm GeoGebra trong việc giảng dạy chương “Hàm số, đồ thị và ứng dụng” trong môn Toán lớp 10. Dựa trên cơ sở lý thuyết và quan sát thực tiễn, nghiên cứu trình bày một quy trình thiết kế hoạt động học tập, minh họa bằng các ví dụ cụ thể, và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện trong các bối cảnh giảng dạy thực tế. Sự kết hợp giữa học tập hợp tác và các công cụ hình ảnh tương tác như GeoGebra không chỉ tạo cơ hội để học sinh cải thiện kỹ năng làm việc nhóm và tư duy độc lập, mà còn giúp các em tiếp cận và giải quyết các bài toán toán học một cách hiệu quả, linh hoạt, và gắn liền với thực tế
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình giáo
  2. dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm
  3. theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018
  4. của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
  5. [2] Hitt, F., & González-Martín, A. S. (2015). Covariation
  6. be tween variables in a modelling process: The
  7. ACODESA (collaborative learning, scientific debate
  8. and self-reflec tion) method. Educational studies in
  9. mathematics, 88 (2), 201 - 219.
  10. [3]. Hoàng Lê Minh (2013). Hợp tác trong dạy học môn
  11. Toán. NXB Đại học Sư phạm.
  12. [4]. Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1998).
  13. Cooperative Learning in The Classroom, Association
  14. For Supervision and Curriculum Development. Alexandria
  15. Virgnia.
  16. [5]. Lê Viết Minh Triết (2021). Dạy học khám phá hình
  17. học 10 với sự hỗ trợ của phần mềm động Geogebra.
  18. Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư
  19. phạm thành phố Hồ Chí Minh.
  20. [6]. Loc, N. P. (2014). Dynamic software “GeoGebra” for
  21. solving a problem: a try - out of mathematics teachers.
  22. Journal of international academic research for
  23. multidisciplinary, 2 (9), 98-105.
  24. [7] .Mai, V. X., & Hiếu, H. B. (2024). Vận dụng quan điểm
  25. dạy học hợp tác trong thiết kế tình huống dạy học các
  26. trường hợp đồng dạng của hai tam giác. Tạp chí Khoa
  27. học Đại học Đồng Tháp, 13 (01S), 290-302.
  28. [8]. Nguyễn Ngọc Hà, Nguyễn Văn Thái Bình (2020). Phát
  29. triển năng lực giải quyết vấn đề toán học trong dạy
  30. học giải phương trình bằng phương pháp vectơ ở
  31. trường trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, số đặc
  32. biệt kì 1 tháng 5, 98-104
  33. [9]. Nguyễn Ngọc Hà, Nguyễn Văn Thái Bình (2020). Phát
  34. triển năng lực giải quyết vấn đề toán học trong dạy
  35. học giải phương trình bằng phương pháp vectơ ở
  36. trường trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, số đặc
  37. biệt kì 1 tháng 5, 98-104
  38. [10] Takači, D., Stankov, G., & Milanovic, I. (2015).
  39. Efficien cy of learning environment using GeoGebra
  40. when calculus contents are learned in collaborative
  41. groups. Computers & Education, 82, 421-431.
  42. [11] Zengin, Y. (2023). Students’ understanding of
  43. parametric equations in a collaborative technology -
  44. enhanced learning environment.International Journal of
  45. Mathematical Edu cation in Science and
  46. Technology, 54(5), 740 - 766..