Quản lý giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo lớn: Nghiên cứu trường hợp tại một trường mầm non tư thục ở thành phố Hồ Chí Minh

Từ khóa:
Quản lý giáo dục SEL giáo dục mầm non kỹ năng xã hội trường tư thục.
Tóm tắt
Nghiên cứu này nhằm khảo sát thực trạng và đề xuất giải pháp quản lý giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội (TCXH) cho trẻ mẫu giáo lớn tại một trường mầm non tư thục ở Quận 10, TP. Hồ Chí Minh. Sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính với thiết kế nghiên cứu trường hợp, dữ liệu được thu thập từ phỏng vấn bán cấu trúc, quan sát lớp học và nhật ký cảm xúc trẻ. Kết quả cho thấy hoạt động giáo dục TCXH còn mang tính hình thức, thiếu kế hoạch chuyên biệt, giáo viên chưa được bồi dưỡng chuyên sâu, công tác kiểm tra - đánh giá còn chủ quan. Dựa trên khung lý thuyết bốn chức năng quản lý giáo dục (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra), bài báo đề xuất một số giải pháp gồm: xây dựng kế hoạch SEL phù hợp theo độ tuổi, nâng cao năng lực giáo viên, tăng cường phối hợp với cha mẹ, và phát triển công cụ đánh giá phù hợp. Nghiên cứu đóng góp cách tiếp cận tích hợp giữa quản lý giáo dục và SEL trong bối cảnh mầm non tư thục đô thị tại Việt Nam.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Chương trình Giáo dục
  2. mầm non (Ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-
  3. BGDĐT, sửa đổi bổ sung năm 2020). Hà Nội: Nhà xuất
  4. bản Giáo dục Việt Nam.
  5. [2]. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it
  6. can matter more than IQ. New York: Bantam Books.
  7. [3]. Domitrovich, C. E., Durlak, J. A., Taylor, R. D., &
  8. Weissberg, R. P. (2023). Implementation matters:
  9. Strengthening the impact of school-based SEL
  10. programs. Child Development Perspectives, 17(1),
  11. 45–52.
  12. [4]. Grant, S., Rimm-Kaufman, S. E., & Larsen, R. A. A.
  13. (2022). Principal leadership and schoolwide SEL:
  14. Exploring relationships with teacher implementation.
  15. Journal of Educational Administration, 60(6),
  16. 611 - 628.
  17. [5]. Lê Thị Thu Hà & Nguyễn Thị Lan Hương. (2023).
  18. Social and emotional learning in Vietnamese
  19. kindergartens: Teachers’ perceptions and practices.
  20. Vietnam Journal of Education Studies, 9 (2), 45 - 59.
  21. [6]. Jones, S. M., Bouffard, S. M., & Weissbourd, R.
  22. (2013). Educators’ social and emotional skills vital to
  23. learning. Phi Delta Kappan, 94 (8), 62 - 65.
  24. [7]. Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg,
  25. R.P. (2017). Promoting positive youth development
  26. through school-based SEL interventions: A meta-
  27. analysis of follow-up effects. Child Development,
  28. 88 (4), 1156 - 1171.