Ứng dụng tâm lý học để ứng phó với căng thẳng học tập của học sinh trung học cơ sở dân tộc ít người

Từ khóa:
Tâm lý học đường căng thẳng học tập học sinh dân tộc thiểu số trung học cơ sở ứng phó tâm lý tư vấn học đường giáo dục vùng khó khăn.
Tóm tắt
Trong bối cảnh học sinh dân tộc ít người ở bậc trung học cơ sở (THCS) phải đối mặt với nhiều áp lực học tập do sự khác biệt văn hóa, ngôn ngữ và điều kiện sống, việc ứng dụng tâm lý học vào hoạt động giáo dục nhằm hỗ trợ các em vượt qua căng thẳng học tập là một yêu cầu cấp thiết. Bài viết trình bày cơ sở lý luận về căng thẳng học tập, đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc ít người, cùng với một số lý thuyết tâm lý học có thể áp dụng trong môi trường giáo dục THCS. Trên cơ sở khảo sát 120 học sinh, phỏng vấn 10 giáo viên và 10 phụ huynh tại một số trường THCS vùng dân tộc thiểu số, nghiên cứu chỉ ra các nguyên nhân phổ biến gây căng thẳng, mức độ ảnh hưởng đến hành vi và học lực của học sinh, cũng như đề xuất các biện pháp can thiệp tâm lý phù hợp. Kết quả cho thấy việc kết hợp tư vấn tâm lý học đường, hoạt động nhóm trị liệu, và sự tham gia của gia đình là những yếu tố quan trọng góp phần giảm căng thẳng và cải thiện hiệu quả học tập của học sinh.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of
  2. control. New York: W.H. Freeman.
  3. [2]. Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1984). Stress, Appraisal,
  4. and Coping. New York: Springer.
  5. [3]. Phạm Minh Hạc (Chủ biên) (2005). Tâm lý học lứa
  6. tuổi và tâm lý học sư phạm. NXB Giáo dục Việt Nam.
  7. [4]. Nguyễn Thị Oanh (2006). Một số vấn đề tâm lý học
  8. đường hiện nay. Tạp chí Tâm lý học, số 6.
  9. [5]. Trần Thị Lệ Thu (2020). Ảnh hưởng của yếu tố văn
  10. hóa đến sức khỏe tinh thần học sinh dân tộc thiểu số.
  11. Tạp chí Tâm lý học & Giáo dục học, (3), 45 - 52.
  12. [6]. Dương Thị Hòa (2021). Tác động của chương trình
  13. can thiệp tâm lý học đường đến mức độ căng thẳng học
  14. tập ở học sinh trung học cơ sở. Tạp chí Khoa học Giáo
  15. dục, (52), 36 - 44.
  16. [7]. Nguyễn Thị Mai Hoa (2022). Một số biện pháp tư vấn
  17. tâm lý học đường trong hỗ trợ học sinh dân tộc thiểu
  18. số vượt qua khó khăn học tập. Tạp chí Giáo dục và Xã
  19. hội, (140), 51 - 58.
  20. [8]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình giáo
  21. dục phổ thông tổng thể. Hà Nội.
  22. [9]. UNFPA Việt Nam (2016). Báo cáo về tình trạng sức
  23. khỏe tinh thần học sinh dân tộc thiểu số tại Việt Nam.
  24. [10]. World Health Organization (2020). Mental Health
  25. and Psychosocial Considerations During COVID-19
  26. Outbreak. Geneva: WHO.