VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 5: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Từ khóa:
Dạy học dự án hoạt động trải nghiệm học sinh lớp 5 trường tiểu học
Tóm tắt
Phương pháp dạy học dự án ở tiểu học có vai trò quan trọng trong việc góp phần phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Từ những vấn đề lý luận và kết quả thăm dò, khảo sát thực trạng, bài viết đã đề xuất các biện pháp chủ yếu, cần thiết nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả việc vận dụng phương pháp dạy học dự án để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5: xác định đúng mục tiêu của hoạt động trải nghiệm, khai thác hiệu quả các phương tiện và đồ dùng dạy học, sử dụng mô hình học tập dựa trên vấn đề, lựa chọn các chủ đề dự án phù hợp, phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc vận dụng phương pháp dạy học dự án tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014). Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ GD-ĐT về việc ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.
  2. [2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình giáo dục phổ thông hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
  3. [3]. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 về việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học.
  4. [4]. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 về việc ban hành Điều lệ trường tiểu học.
  5. [5]. Đoàn Thị Mỹ Linh. (2021). Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm tại tỉnh Bình Dương. Luận án tiến sĩ Giáo dục học. Trường ĐHSP KT TP. HCM
  6. [6]. Phạm Quang Tiệp. Xây dựng chủ đề trải nghiệm cho học sinh tiểu học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội. 2023
  7. [7]. Batsford. Katz, L. G. (1993). Project in primary school, London.
  8. [8]. Read, A. (2023). How Using Realia Can Help Make Learning a Fun Activity. Teel Institue Hanoi.
  9. [9]. Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning1(1), 9–20. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002.
    DOI: doi.org/10.7771/1541-5015.1002
  10. [10]. Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. The Autodesk Foundation.
  11. [11]. Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn?. Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3.
    DOI: doi.org/10.1023/b:edpr.0000034022.16470.f3