TÂM LÝ HỌC ĐỒNG HÀNH CÙNG NỀN GIÁO DỤC CÁCH MẠNG VIỆT NAM (1945–2025): ĐÓNG GÓP LỊCH SỬ VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN TRONG KỶ NGUYÊN SỐ

Từ khóa:
Tâm lý học giáo dục giáo dục cách mạng Việt Nam học sinh yếu thế chuyển đổi số giáo dục tâm lý học học đường.
Tóm tắt
Năm 2025 đánh dấu chặng đường 80 năm hình thành và phát triển của nền giáo dục cách mạng Việt Nam. Bài viết này nhằm tổng kết các đóng góp của tâm lý học – đặc biệt là tâm lý học giáo dục – trong từng giai đoạn phát triển của nền giáo dục nước nhà từ 1945 đến 2025. Qua việc phân tích bốn giai đoạn chính, bài viết làm rõ vai trò hỗ trợ của khoa học tâm lý trong xóa mù chữ, giáo dục thời chiến, giáo dục hoà nhập, giáo dục học sinh yếu thế và giáo dục trong thời kỳ chuyển đổi số. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số định hướng phát triển tâm lý học giáo dục tại Việt Nam trong giai đoạn tới, phù hợp với yêu cầu đổi mới toàn diện giáo dục, học tập suốt đời và hội nhập quốc tế sâu rộng.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Trần Trọng Thủy (chủ biên) (2001), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội,.
  2. [2]. Nguyễn Khắc Viện (1996),Tổng kết giáo dục Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ, NXB Giáo dục.
  3. [3]. Nguyễn Công Khanh (2003), Tâm lý học giáo dục, NXB Đại học Sư phạm,.
  4. [4]. Hoàng Hữu Thạch (2010), Tâm lý học học đường, NXB Đại học Sư phạm TP.HCM.
  5. [5]. Trần Văn Hữu, Lược sử phát triển của Tâm lý học Việt Nam, Tạp chí Tâm lý học, 2005; (2):5-11.
  6. [6]. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, Hà Nội, 2018.
  7. [7]. Nguyễn Thị Oanh, Tâm lý học học đường trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục ở Việt Nam, Tạp chí Tâm lý học Việt Nam, 2020; 4(314):18-27.
  8. [8]. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2021), Tâm lý học phát triển, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
  9. [9]. Woolfolk A. Educational psychology, 13th ed. New York: Pearson; 2019.
  10. [10]. UNESCO. Global education monitoring report: Inclusion and education-All means all. 2020 [cited 2025 Jun Available from: https://www.unesco.org/en/reports/gem