THỰC TRẠNG VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

Từ khóa:
Thực trạng tổ chức trải nghiệm phát triển năng lực học sinh.
Tóm tắt
Bài báo nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm tại các trường tiểu học trên địa bàn quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh. Kết quả khảo sát cho thấy các trường đã bước đầu triển khai hoạt động trải nghiệm với nhiều hình thức đa dạng, tuy nhiên vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế như: nội dung hoạt động chưa thật sự gắn với mục tiêu phát triển năng lực, công tác tổ chức còn hình thức, sự tham gia của giáo viên và cộng đồng chưa đồng đều, việc đánh giá hiệu quả hoạt động chưa rõ ràng. Trên cơ sở đó, bài viết làm cơ sở cho việc đề xuất một số định hướng trong tương lai nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động trải nghiệm, phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
  2. [2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình hoạt động trải nghiệm – Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Tiểu học). Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
  3. [3]. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
  4. [4]. Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
  5. [5]. Nguyễn Công Khanh. (2020). Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực học sinh. Tạp chí Giáo dục, (Đặc biệt tháng 6), 45–48.