TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

Từ khóa:
Năng lực tiếp cận năng lực đánh giá năng lực người học đánh giá xác thực.
Tóm tắt
Trong xu hướng chuyển đổi việc dạy và học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học tất yếu việc kiểm tra và đánh giá phải thay đổi nội dung, hình thức cũng như tiêu chí cơ bản. Yêu cầu này đặt ra những thách thức và sứ mệnh mới không chỉ với những nhà quản lý mà giáo viên trực tiếp đứng lớp cũng tiếp cận để đổi mới kiểm tra, đánh giá môn học mà mình phụ trách theo định hướng phát triển năng lực người học. Bài viết tập trung làm rõ những khái niệm, nhiệm vụ then chốt của việc đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực. Từ đó, đánh giá xác thực (Authentic Assessment) được coi như một hình thức đánh giá hiệu quả hoạt động học tập của người học khi vừa đo lường được những “chuẩn đầu ra”, vừa kiểm soát được quá trình thực hiện nhiệm vụ của người học.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Nguyễn Đức Chính, Đánh giá thực kết quả học tập trong giáo dục đào tạo và nguồn nhân lực, Đại học Quốc gia Hà Nội.
  2. http://www.hids.hochiminhcity.gov.vn/c/document_library/get_file?uuid=f96d68e2-d50e-47b4-b844-b79ee700f7da&groupId=13025
  3. [2]. Đinh Trọng Cường, Một số vấn đề về kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực học sinh.
  4. http://bacgiang.edu.vn/vn/content/chuyende/traodoi/mot-so-van-de-ve-ldem-tra-danh-gia-theo- huong-tiep-can-nang-luc-hoc-sinh 64161.aspx
  5. [3]. Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu học tập về phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, Đại học Sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh.
  6. [4]. Tài liệu tập huấn: Dạy học phân hóa tại Đại học Quốc gia Hà Nội.
  7. [5]. Participant Workbook - The differentiated Instruction - Micheline-Joanne Durand - Collaborative project, Université de Montréal - University of Education, Vietnam National University, Hanoi, Vietnam (2015).
  8. [6]. Bearman, M., Tai, J., Dawson, P., Boud, D., & Ajjawi, R. (2024). Developing evaluative judgement for a time of generative artificial intelligence. Assessment & Evaluation in Higher Education, 49(6), 893–905. https://doi.org/10.1080/02602938.2024.2335321
    DOI: doi.org/10.1080/02602938.2024.2335321