Tổng quan về giáo dục STEM trên thế giới và bối cảnh giáo dục trung học STEM tại Việt Nam

Từ khóa:
Giáo dục STEM giáo dục trung học giáo dục STEM Việt Nam trung học chính sách giáo dục STEM tại Việt Nam.
Tóm tắt
Giáo dục Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học (STEM) ngày càng được công nhận trên toàn cầu là nền tảng cho sự phát triển kinh tế bền vững của quốc gia như Hoa Kì, Úc, Vương quốc Anh, Pháp và Đức. Đã có một sự chuyển đổi toàn cầu sang STEM, đó là những nỗ lực của chính phủ trên toàn thế giới nhằm xây dựng chính sách giáo dục STEM, quản lý và giảng dạy các môn khoa học và toán học tại các trường trung học. Mục tiêu nghiên cứu khoa học này nhằm trình bày tổng quan về giáo dục trung học STEM, mục đích của giáo dục trung học STEM, các nghiên cứu về giáo dục trung học STEM và phương pháp sư phạm các môn khoa học và toán học. Các vấn đề chính sách về giáo dục STEM và thực trạng triển khai sẽ được trình bày trong nghiên cứu. Và cuối cùng, nghiên cứu mô tả bối cảnh giáo dục trung học STEM của Việt Nam. Nghiên cứu này được kì vọng sẽ giới thiệu đến các nhà giáo dục bối cảnh giáo dục trung học STEM để góp phần nuôi dưỡng các thế hệ công dân toàn cầu mới của thế kỉ XXI, cũng như định hướng các nhà giáo dục trong việc nghiên cứu giáo dục trung học tại Việt Nam.
Tài liệu tham khảo
  1. [1] OET, (2018), Innovation Spotlight: Nine Dimensions for Supporting Powerful STEM Learning with Technology, Office of Educational Technology, U.S. Department of Education.
  2. [2] Nadelson, L., Seifert, A., Moll, A., & Coats, B, (2012), i-STEM summer institute: an integrated approach to teacher professional development in STEM, Journal of STEM Education, 13(2), 69-83.
  3. [3] Osborne, J, (2012), The role of argument: Learning how to learn in school science, In B. J. Fraser, K. Tobin, & C. McRobbie (Eds.), International handbook of science education, pp.933-949, Spinger Publisher.
  4. [4] Gregson, R., & Doidge, N, (2018), Connecting with Science Education (2nd ed.), Oxford
  5. University Press.
  6. [5] Allen, S., & Peterman, K, (2019), Evaluating Informal STEM Education: Issues and Challenges in Context, In Fu, A. C., Kannan, A. & Shavelson, R. J. (Eds). Evaluation in Informal Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education. New Directions for Evaluation, 161, 17-33.
  7. [6] Lingard, B., Hayes, D., & Mills, M, (2003), Teachers and Productive Pedagogies: Contextualising, conceptualising, and utilising, Pedagogy Culture and Society, 11(3), 399-424.
  8. [7] London, J. D. (2007). Vietnam: The Political Economy of Education in a "Socialist"
  9. Periphery. Asian Pacific Journal of Education, 26(1), 1-20.
  10. [8] Truong, T. D., Hallinger, P., & Sanga, K. (2017). Confucian values and school leadership in
  11. Vietnam: Exploring the influence of culture on principal decision making. Educational
  12. Management Administration & Leadership, 45(1), 77-100.