Thực ừạng quẫn lý hoạt động trải nghiệm khoa học ngoài giờ lên lớp cho học sinh ở một số trường tiểu học tại thành phố Hà Nội

Từ khóa:
hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp tiểu học khoa học
Tóm tắt
Nghiên cứu được thực hiện trên 49 giáo viên (GV) chủ nhiệm và 203 học sinh (HS) lớp 4 tại 5 trường tiểu học trên địa bàn Thành phố Hà Nội (TPHN) để tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm khoa học cho học sinh tiểu học. Kết quả cho thấy, các hoạt động trải nghiệm đó đã hướng đến những mục tiêu giáo dục khoa học quan trọng, các nội dung đều gắn bó chặt chẽ với chương trình học chính khóa, hình thức tổ chức, phương tiện và phương pháp kiểm tra, đánh giá được GV sử dụng khá đa dạng. Từ kết quả nghiên cứu này, các trường tiểu học có thể tham khảo để tổ chức các hoạt động trải nghiệm khoa học một cách đa dạng hơn, mỗi hoạt động được thiết kế phải tính đến yếu tố đa trí thông minh nhằm tạo điều kiện nhiều nhất cho học sinh được tham gia hoạt động.
Tài liệu tham khảo
  1. [1] Behrendt, M., & Franklin, T. (2014). A review of research on school field trips and their value in education. International journal of environmental and science education, 9, 235-245.
  2. [2] Gibbs, G. (2013). Learning by doing, a guide to teaching and learing methods. Oxford Brookes University. Online version.
  3. [3] Hazekorn, E. et al. (2015). Science education for responsible citizenship. Report to the Eroupean Communication of the expert group on science education. Brussels.
  4. [4] Klemmer, C. D., Valiczek, T. M., & Zajicek, J. M. (2005). Growing minds: The effect of a school gardening program on the science achievement of elementary students. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/254739441
  5. [5] Ministry of Education and Training, Vietnam (2018). Chuong trinh giao duc pho thong tong the
  6. [The National Curriculum Framework]. Hanoi.
  7. [6] State University of New York, Plattsburgh. Coll. at Plattsburgh (1972). Outdoor education activities for the school curriculum. Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=ED086397
  8. [7] Ucak, E., Bag, H., Usak, M. (2006). Enhancing learning through mutiple intelligences in elementary science education. Journal of Baltic Science Education, 2(10), 61-69.