Một số nguyên tắc nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khiếm khuyết vận động

Từ khóa:
Nâng cao hiệu quả Giáo dục hòa nhập Trẻ khiếm khuyết vận động
Tóm tắt
Khả năng học tập của một đứa trẻ không thể phát triển tách biệt với các yếu tố tình cảm, xã hội, và thể chất, vì đó là những khía cạnh phụ thuộc lẫn nhau trong sự phát triển của một đứa trẻ. Bài viết nêu và phân tích một số nguyên tắc nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khiếm khuyết vận động.
Tài liệu tham khảo
  1. [1].Bùi Văn Huệ ( 2003 ), Giáo trình tâm lí học Tiểu học, NXB Đại học Sư phạm.
  2. [2].Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2003 ), Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5, NXB Giáo dục.
  3. [3].Lê Phương Nga, Lê A, Lê Hữu Tình, Đỗ Xuân Thảo, Đặng Kim Nga ( 2006), Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt 1, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.
  4. [4].Nguyễn Thị Hoàng Yến ( 2001 ), Các biện pháp tổ chức giáo dục hòa nhập giúp trẻ khiếm thính vào lớp một, Đại học sư phạm Hà Nội.
  5. [5].Nhóm tác giả trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh ( 2020 ), Phụ huynh hỗ trợ học sinh khiếm thính cấp tiểu học thông qua ngôn ngữ kí hiệu, NXB Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh.
  6. [6].Viện KHGD Việt Nam ( 2003 ), Nội dung phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật, Trung tâm Tật học-HN.
  7. [7].Vương Hồng Tâm ( 2003 ), Một số biện pháp Phát triển khả năng giao tiếp cho học sinh khiếm thính ở bậc tiểu học trong môi trường hòa nhập, Viện Chiến lược và Chương trình Giáo dục.
  8. [8].Oxfram Anh ( 2001 ), Phương pháp dạy lấy học sinh làm trung tâm,Việt Nam-Hà Nội.
  9. [9].Gwang-jo Kim ( 2020 ), Giảng dạy trẻ khuyết tật trong môi trường giáo dục hòa nhập, NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh.
  10. [10].Huỳnh Thị Thu Hằng, Lê Thị Hằng, Trần Thị Hòa (2009), Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học, Đại học Sư phạm Hà Nội.