TÍCH HỢP BÀI TẬP VIẾT PORTFOLIO TRONG ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG VIẾT CHO SINH VIÊN EFL: LỢI ÍCH VÀ THÁCH THỨC

Từ khóa:
Portfolio viết đánh giá kỹ năng viết đánh giá quá trình phát triển năng lực.
Tóm tắt
Bài báo này phân tích việc tích hợp bài tập viết portfolio như một hình thức đánh giá thay thế trong giảng dạy kỹ năng viết tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL), dựa trên tiếp cận đánh giá quá trình và lấy người học làm trung tâm. Portfolio được xem như một công cụ sư phạm hiệu quả trong việc phản ánh tiến trình phát triển kỹ năng viết, thúc đẩy tư duy phản biện, nâng cao năng lực tự học và tăng cường tính cá nhân hóa trong phản hồi. Tuy nhiên, việc triển khai hình thức đánh giá này cũng đặt ra nhiều thách thức, bao gồm áp lực sư phạm, hạn chế về năng lực tự đánh giá, lo ngại về tính xác thực sản phẩm học tập và độ tin cậy trong chấm điểm. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một mô hình áp dụng bài tập viết portfolio trong 15 tuần học, nhằm hỗ trợ phát triển bền vững kỹ năng viết học thuật thông qua các chu kỳ phản hồi, chỉnh sửa và phản tư mang tính hệ thống.
Tài liệu tham khảo
  1. [1]. Banfi, C.S. (2003), "Portfolios: integrating advanced language, academic, and professional skills". ELT Journal, 57(1), pp.34-42.
  2. [2]. Bean, J. C., Chappell, V., Gillam, A., Hirsch, D., & Dodd, J. (2015). Writing in the disciplines: A reader and rhetoric for academic writers. Macmillan.
  3. [3]. Belanoff, P. and Elbow, P. (1991), Using portfolios to increase collaboration and community in a writing program. In Belanoff, P. and Dickson, M. (Eds.), Portfolio’s process and product. Boynton/Cook Publishers, Inc., pp.17-36.
  4. [4]. Brown, H. D. (2004). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. New York: Pearson Education.
  5. [5]. Coombe, C. and Barlow, L. (2004), The reflective portfolio: two case studies from the United Arab Emirates. English Teaching Forum, 42(1), pp.18-23.
  6. [6]. Damiani, V. B. (2004). Portfolio assessment in the classroom. National Association of School Psychologists, 301(1), 3-132.
  7. [7]. Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32(4), 365-387.
  8. [8]. Gallehr, D.R. (1993). Portfolio assessment in the college writing classroom. In Gill, K. (Ed.), Process and portfolios in writing instruction. Classroom Practices in Teaching English 26, pp.75-80.
  9. [9]. Grabe, W. and Kaplan, R.B. (1996). Theory and Practice of Writing. Addison, Wesley Longman, Harlow.
  10. [10]. Hirvela, A. and Pierson, H. (2000). Portfolios: vehicles for authentic self-assessment. In Ekbatani, G. and Pierson, H. (Eds.), Learner-directed assessment in ESL. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, pp.105-126.
  11. [11]. Hyland, K. (2003). Second Language Writing. New York: Cambridge University Press.
  12. [12]. Littlewood, W. (1999), Defining and developing autonomy in East Asian context. Applied Linguistics, 20(1), pp.71-94.