Khía cạnh phản xạ và sáng tạo trong việc dạy và học ngành sư phạm tại Trường Thực hành Sư phạm – Đại học Trà Vinh

Từ khóa:
SV sư phạm sáng tạo giáo dục phản xạ giáo dục sư phạm.
Tóm tắt
Bài báo cung cấp những phân tích lý luận dạy học và kết quả nghiên cứu cho phép: làm rõ nội hàm khái niệm “sáng tạo”, xác định đó là một mặt có ý nghĩa trong mọi hoạt động của sinh viên sư phạm – những nhà giáo tương lai; xác định chiến lược tiếp thu giá trị, ý nghĩa sư phạm và phương pháp xây dựng cơ sở kiến thức các môn học sư phạm; xác định khả năng đánh giá khách quan kết quả giáo dục sư phạm; qua đó chỉ ra các phương pháp bổ sung nhằm phát huy tính sáng tạo, khả năng phản xạ trong dạy và học của GV và học sinh tại Trường Thực hành Sư phạm – Đại học Trà Vinh.
Tài liệu tham khảo
  1. [1] Nguyễn Thị Hồng (2020), Tăng cường vận dụng kỹ năng phản biện tích cực trong giảng dạy của giảng viện, Tạp chí Giáo dục nghề nghiệp, số 88, trang 43-50.
  2. [2] Malva. L và cộng sự (2019), Measuring pre-service teachers' general pedagogical knowledge—what are the results telling?, New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences, số 6, trang 135-144, 2019.
  3. [3] Lin. Y, (2011), Fostering creativity through education-A conceptual framework of creative pedagogy, Creative Education, số 3, 149-155, 2011.
  4. [4] Divya Jindal-Snape và cộng sự (2013), The impact of creative learning environments on learners: A systematic literature review, Improving schools, số 12.
  5. [5] Byker. E và cộng sự (2017), Educational technology and student voice: examining teacher candidates' perceptions, World Journal on Educational Technology, số 9, 119-129.
  6. [6] Dan Davies và cộng sự (2013), Creative learning environments in education—A systematic literature review, Thinking Skills and Creativity, số 8, trang 80-91.
  7. [7] Kylie A. Hartley (2016), Creative self-efficacy and teacher ratings of student creativity in Chinese elementary classrooms, Thinking Skills and Creativity, số 22, trang 142-151.
  8. [8] Soon Ye Hwang (2017), Rethinking creativity: Present in expression in creative learning communities, Educational Philosophy and Theory, số 49, trang 220-230.