THẮP SÁNG LÒNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC: NỀN TẢNG VỮNG CHẮC BẢO VỆ ĐẢNG TỪ SỚM, TỪ XA

Trịnh Thị Hà

 Giáo viên trường Tiểu học Yên Phúc, xã Yên Cường, tỉnh Ninh Bình

E mail: [email protected]

Tóm tắt: Bài viết khẳng định việc thắp sáng lòng yêu nước cho học sinh tiểu học là nền tảng quan trọng trong việc hình thành nhân cách và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng. Lòng yêu nước được hình thành từ những tình cảm giản dị, gần gũi và cần được giáo dục thông qua dạy học và trải nghiệm. Bài viết nhấn mạnh vai trò phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc nuôi dưỡng tình yêu quê hương. Đồng thời, cần xây dựng bản lĩnh, giúp học sinh biết phân biệt đúng sai, tránh thông tin lệch lạc. Qua đó, góp phần hình thành công dân có trách nhiệm, bản lĩnh và lòng yêu nước bền vững cho tương lai đất nước Việt Nam.

Từ khoá: Lòng yêu nước; học sinh tiểu học; bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.

1. Mở đầu

Trong dòng chảy hàng nghìn năm lịch sử của dân tộc Việt Nam, lòng yêu nước không chỉ là một tình cảm thiêng liêng mà còn là cội nguồn sức mạnh giúp đất nước vượt qua mọi gian nan, thử thách. Từ những trang sử hào hùng đến đời sống hôm nay, tinh thần ấy luôn được hun đúc, kế thừa và phát triển qua các thế hệ. Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là truyền thống quý báu của ta”⁽¹⁾. Trong bối cảnh toàn cầu hóa và phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, những giá trị truyền thống đứng trước nhiều thách thức mới, đòi hỏi công tác giáo dục phải đi trước một bước. Học sinh tiểu học với sự hồn nhiên, dễ tiếp thu và giàu cảm xúc chính là giai đoạn vàng để khơi dậy, nuôi dưỡng và định hình lòng yêu nước một cách tự nhiên, bền vững. Vì vậy, thắp sáng lòng yêu nước cho học sinh tiểu học không chỉ mang ý nghĩa giáo dục nhân cách, mà còn là chiến lược lâu dài nhằm xây dựng “phòng tuyến tư tưởng” vững chắc, góp phần bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ ngay từ gốc rễ.

2. Nội dung nghiên cứu

2.1. Lòng yêu nước của học sinh tiểu học được hình thành từ những tình cảm giản dị, gần gũi

Lòng yêu nước của học sinh tiểu học không phải tự nhiên mà có, mà được hình thành thông qua một quá trình giáo dục lâu dài, bắt đầu từ những điều nhỏ bé, cụ thể trong cuộc sống hằng ngày. Khi những tình cảm ấy được nuôi dưỡng đúng cách, sẽ dần phát triển thành niềm tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm và sẵn sàng cống hiến cho Tổ quốc trong tương lai. Lòng yêu nước đối với học sinh tiểu học được nuôi dưỡng từ những tình cảm hết sức gần gũi, thân thuộc trong đời sống hằng ngày. Đó là tình yêu đối với gia đình, sự kính trọng thầy cô, tình bạn bè trong sáng, niềm tự hào về mái trường, quê hương và những điều bình dị xung quanh. Chính từ những cảm xúc tự nhiên ấy, lòng yêu nước dần được hình thành như một lẽ tự nhiên liên tục, từ thấp đến cao. Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh tiểu học không thể áp đặt bằng những khẩu hiệu hay lý thuyết khô khan, mà cần được triển khai thông qua những hành động cụ thể như giữ gìn vệ sinh lớp học, lễ phép với người lớn, yêu quý bạn bè, bảo vệ môi trường, trân trọng các giá trị văn hóa truyền thống. Quá trình hình thành lòng yêu nước ở học sinh tiểu học là sự thống nhất của nhận thức, tình cảm và hành vi. Tuy nhiên, trong giai đoạn đầu đời, yếu tố tình cảm giữ vai trò chủ đạo, là nền tảng để phát triển nhận thức và định hướng hành vi. Một câu chuyện cảm động về một anh hùng dân tộc, một bài hát ca ngợi quê hương, hay một chuyến tham quan di tích lịch sử có thể để lại ấn tượng sâu sắc hơn nhiều so với những bài giảng lý thuyết đơn thuần. Chính vì vậy, giáo dục lòng yêu nước ở bậc tiểu học cần chú trọng khơi gợi cảm xúc, tạo sự rung động và đồng cảm nơi học sinh, từ đó từng bước hình thành nhận thức đúng đắn về Tổ quốc và trách nhiệm công dân.

Việc giáo dục lòng yêu nước cần gắn liền với môi trường sống cụ thể của học sinh. Một em nhỏ sinh ra và lớn lên ở nông thôn sẽ có những trải nghiệm khác với một em ở đô thị; do đó, cách thức giáo dục cũng cần linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tiễn. Ví dụ, với học sinh ở vùng nông thôn, tình yêu quê hương có thể được bồi đắp thông qua việc tham gia các hoạt động bảo vệ đồng ruộng, chăm sóc cây xanh, giữ gìn cảnh quan làng xóm. Trong khi đó, học sinh ở thành thị có thể được giáo dục thông qua các hoạt động bảo vệ môi trường đô thị, tìm hiểu về lịch sử địa phương, tham gia các chương trình thiện nguyện cộng đồng. Dù ở môi trường nào, điểm chung vẫn là giúp học sinh nhận ra rằng quê hương, đất nước không phải là điều gì xa xôi, mà hiện hữu trong chính cuộc sống hằng ngày của các em.

Ở lứa tuổi tiểu học, học sinh có xu hướng học tập thông qua quan sát và bắt chước. Vì vậy, hình ảnh của thầy cô giáo, cha mẹ và những người xung quanh có tác động trực tiếp đến việc hình thành nhận thức và tình cảm của các em. Một giáo viên tận tâm, một người cha, người mẹ sống có trách nhiệm, hay những tấm gương người tốt việc tốt trong cộng đồng sẽ góp phần lan tỏa những giá trị tích cực, giúp học sinh hiểu rằng yêu nước không phải là điều gì cao siêu, mà được thể hiện qua chính cách sống hằng ngày.Trong giai đoạn hiện nay, khi xã hội có nhiều biến động và sự tác động mạnh mẽ của công nghệ thông tin, việc giữ gìn và phát huy những giá trị truyền thống càng trở nên cần thiết. Nếu không được định hướng đúng đắn từ sớm, học sinh có thể bị cuốn theo những ảnh hưởng tiêu cực, dẫn đến sự lệch lạc trong nhận thức và hành vi. Do đó, việc giáo dục lòng yêu nước từ những điều giản dị, gần gũi không chỉ là phù hợp với đặc điểm lứa tuổi mà còn là yêu cầu cấp thiết nhằm tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển nhân cách toàn diện.

2.2. Giáo dục lòng yêu nước cần được tích hợp trong dạy học và hoạt động trải nghiệm để hình thành hành vi, trách nhiệm đối với quê hương, đất nước

Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh tiểu học không thể tách rời quá trình dạy học và các hoạt động giáo dục toàn diện trong nhà trường. Nếu chỉ dừng lại ở những bài giảng lý thuyết khô cứng, lòng yêu nước sẽ khó có thể thấm sâu và trở thành động lực bên trong của học sinh. Do đó, cần phải tích hợp nội dung giáo dục lòng yêu nước một cách linh hoạt, tự nhiên trong các môn học và đồng thời tổ chức các hoạt động trải nghiệm phong phú, giúp học sinh vừa “hiểu” vừa “cảm”, từ đó hình thành hành vi và trách nhiệm cụ thể đối với quê hương, đất nước.

Giáo dục lòng yêu nước qua các môn học: Môn Tiếng Việt với các bài tập đọc, kể chuyện về con người và cảnh đẹp đất nước; môn Lịch sử và Địa lý giúp học sinh hiểu về truyền thống đấu tranh dựng nước và giữ nước; môn Đạo đức định hướng các chuẩn mực hành vi; các môn Âm nhạc, Mỹ thuật góp phần bồi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ, tình yêu quê hương qua nghệ thuật. Khi những nội dung này được lựa chọn và tổ chức phù hợp, học sinh không chỉ tiếp nhận tri thức mà còn hình thành tình cảm gắn bó với Tổ quốc. Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Giáo dục nhi đồng là một khoa học… Cách dạy trẻ, cần làm cho chúng biết yêu Tổ quốc, yêu thương đồng bào, yêu lao động, biết vệ sinh, giữ kỷ luật, học văn hoá. Đồng thời, phải giữ toàn vẹn cái tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên tự động, trẻ trung của chúng, chớ nên làm cho chúng hoá ra người già cả”⁽²⁾.  Lòng yêu nước chỉ thực sự trở nên sâu sắc khi học sinh được trải nghiệm và tham gia vào các hoạt động thực tiễn. Những chuyến thăm quan di tích lịch sử, bảo tàng; các buổi sinh hoạt dưới cờ; hoạt động “đền ơn đáp nghĩa”; phong trào bảo vệ môi trường; hay các cuộc thi tìm hiểu về quê hương, đất nước… đều là những hình thức giáo dục trực quan, sinh động. Thông qua đó, học sinh có cơ hội tiếp xúc với những giá trị lịch sử, văn hóa, cảm nhận được sự hy sinh của các thế hệ đi trước, từ đó hình thành niềm tự hào và ý thức trách nhiệm.

Nếu chỉ cung cấp kiến thức mà không khơi dậy cảm xúc, học sinh sẽ khó hình thành động lực nội tại; ngược lại, nếu chỉ dừng ở cảm xúc mà thiếu định hướng nhận thức, tình cảm có thể trở nên mơ hồ, thiếu bền vững. Vì vậy, giáo viên cần biết cách kể những câu chuyện lịch sử giàu cảm xúc, sử dụng hình ảnh, âm nhạc, tư liệu trực quan để tạo ấn tượng mạnh mẽ, đồng thời giúp học sinh hiểu đúng bản chất vấn đề. Khi học sinh vừa hiểu được giá trị của độc lập, tự do, vừa cảm nhận được sự hy sinh to lớn của cha ông, lòng yêu nước sẽ dần được hình thành như một nhu cầu tự thân. Trong bối cảnh hiện nay, việc tích hợp giáo dục lòng yêu nước còn cần gắn với thực tiễn đời sống và những vấn đề thời sự của đất nước. Những nội dung như bảo vệ chủ quyền quốc gia, giữ gìn bản sắc văn hóa, phát triển kinh tế bền vững, hay ứng xử văn minh trên không gian mạng… cần được chuyển tải một cách phù hợp với lứa tuổi. Điều này giúp học sinh nhận ra yêu nước không chỉ là tự hào về quá khứ, mà còn là trách nhiệm trong hiện tại và tương lai.

Các phương pháp như dạy học theo dự án, đóng vai, thảo luận nhóm, kể chuyện sáng tạo… sẽ tạo điều kiện để học sinh chủ động tham gia, bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc của mình. Khi được trực tiếp tham gia vào quá trình học tập, học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn hình thành kỹ năng, thái độ và giá trị sống. Đây chính là con đường hiệu quả để chuyển hóa lòng yêu nước từ nhận thức và cảm xúc thành hành vi cụ thể trong đời sống. Khi được tổ chức khoa học, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, quá trình này sẽ góp phần hình thành ở học sinh không chỉ tri thức mà còn là tình cảm, niềm tin và trách nhiệm đối với quê hương, đất nước. Đây chính là nền tảng quan trọng để xây dựng thế hệ công dân vừa có trí tuệ, vừa có đạo đức, sẵn sàng đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tương lai.

2.3. Gia đình - nhà trường - xã hội giữ vai trò quyết định trong việc nuôi dưỡng lòng yêu nước một cách bền vững, toàn diện

Lòng yêu nước của học sinh tiểu học không thể được hình thành trong một môi trường đơn lẻ, mà cần được nuôi dưỡng từ nhiều phía, trong đó gia đình, nhà trường và xã hội là ba trụ cột gắn bó chặt chẽ với nhau. Nếu nhà trường là nơi định hướng và tổ chức giáo dục một cách bài bản, thì gia đình chính là nơi gieo những hạt mầm đầu tiên, còn xã hội lại là môi trường rộng lớn để các em quan sát, trải nghiệm và trưởng thành. Khi ba yếu tố này đồng hành, thống nhất, lòng yêu nước sẽ được nuôi dưỡng một cách tự nhiên, sâu sắc và bền lâu.

Gia đình là nơi gần gũi nhất, có ảnh hưởng sớm nhất và lâu dài nhất đối với mỗi đứa trẻ. Những lời dạy bảo nhẹ nhàng của cha mẹ, những câu chuyện kể về quê hương, về ông bà, về truyền thống gia đình… chính là những bài học đầu tiên về tình yêu đất nước. Một đứa trẻ biết yêu kính cha mẹ, biết trân trọng những giá trị nhỏ bé xung quanh, cũng là đang từng bước học cách yêu quê hương, Tổ quốc. Xây dựng gia đình tốt chính là nền tảng để hình thành những công dân tốt. Trong thực tế, không cần những điều to tát, chỉ cần cha mẹ sống gương mẫu, ứng xử có văn hóa, quan tâm đến việc học tập và rèn luyện của con cái, thì chính điều đó đã góp phần nuôi dưỡng những tình cảm đẹp đẽ, trong đó có lòng yêu nước.

Nhà trường giữ vai trò trung tâm trong việc tổ chức và định hướng giáo dục. Ở đó, học sinh không chỉ được học chữ mà còn được học làm người, học cách yêu thương và có trách nhiệm. Thầy cô giáo không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là những tấm gương gần gũi, có sức ảnh hưởng lớn đến học sinh. Một lời động viên đúng lúc, một câu chuyện kể giàu cảm xúc, hay một hành động tận tâm của thầy cô cũng có thể để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn trẻ nhỏ. Do đó, nhà trường cần không chỉ dạy kiến thức, mà còn phải tạo ra môi trường thân thiện, giàu tình cảm, nơi học sinh được khơi dậy niềm tự hào về quê hương, đất nước thông qua từng bài học, từng hoạt động nhỏ.

 Xã hội chính là “lớp học lớn”, nơi các em quan sát cuộc sống, tiếp xúc với nhiều tấm gương khác nhau và dần hình thành cách nhìn nhận của riêng mình. Những hành động đẹp trong cộng đồng như giúp đỡ người khó khăn, giữ gìn vệ sinh môi trường, hay tinh thần đoàn kết trong những lúc thiên tai, dịch bệnh… đều góp phần gieo vào lòng trẻ những ấn tượng tốt đẹp về con người và đất nước. Ngược lại, nếu môi trường xã hội thiếu lành mạnh, nhiều biểu hiện tiêu cực, thì việc giáo dục trong gia đình và nhà trường cũng sẽ gặp không ít khó khăn. Chính vì vậy, việc xây dựng một môi trường xã hội văn minh, giàu tính nhân văn là điều kiện quan trọng để nuôi dưỡng lòng yêu nước ở thế hệ trẻ.

 Ba môi trường giáo dục trên không tồn tại tách rời, biệt lập, có mối quan hệ gắn bó mật thiết, biện chứng, thống nhất và cần có sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ. Nếu gia đình dạy con những điều tốt đẹp nhưng nhà trường và xã hội lại thiếu sự thống nhất, thì hiệu quả giáo dục sẽ bị giảm sút. Ngược lại, khi cha mẹ quan tâm, thầy cô tận tâm và xã hội lành mạnh, học sinh sẽ được sống trong một không gian giáo dục thống nhất, nơi những giá trị tốt đẹp được lặp lại và củng cố mỗi ngày. Đây chính là cách nuôi dưỡng lòng yêu nước một cách tự nhiên nhất không áp đặt, không gượng ép, mà thấm dần qua từng lời nói, hành động và trải nghiệm.

Trong bối cảnh hiện nay, khi công nghệ phát triển mạnh mẽ, trẻ em có thể tiếp cận với nhiều nguồn thông tin khác nhau, thì vai trò của sự phối hợp này càng trở nên quan trọng. Gia đình cần quan tâm, định hướng; nhà trường cần trang bị kiến thức và kỹ năng; xã hội cần tạo ra môi trường tích cực để các em phát triển. Khi gia đình, nhà trường và xã hội cùng chung tay, mỗi lời nói, mỗi hành động đều hướng tới những giá trị tốt đẹp, thì tình yêu quê hương, đất nước sẽ lớn dần lên trong tâm hồn các em một cách tự nhiên và bền vững. Đó chính là nền tảng vững chắc để các em trở thành những công dân có ích, biết yêu thương, biết cống hiến và sẵn sàng góp phần xây dựng, bảo vệ Tổ quốc trong tương lai.

2.4. Giáo dục lòng yêu nước gắn với xây dựng bản lĩnh và khả năng nhận diện thông tin sai lệch cho học sinh ngay từ sớm

Trong thời đại số hiện nay, học sinh tiểu học lớn lên không chỉ cùng sách vở mà còn cùng điện thoại, internet và mạng xã hội. Các em có thể xem, nghe, biết rất nhiều thứ chỉ trong vài phút. Điều đó vừa là cơ hội, vừa là thử thách. Cơ hội là các em mở rộng hiểu biết; nhưng thử thách là không phải thông tin nào cũng đúng, cũng tốt. Có những nội dung sai lệch, thậm chí xuyên tạc, nếu tiếp nhận một cách vô thức sẽ dễ làm các em hiểu sai về cuộc sống, về lịch sử, về đất nước. Vì vậy, nói đến giáo dục lòng yêu nước trong giai đoạn này, nếu chỉ dừng lại ở việc “khơi dậy cảm xúc” thì chưa đủ, mà phải đi thêm một bước quan trọng: giúp các em biết giữ vững tình yêu ấy bằng nhận thức và bản lĩnh của chính mình.

Lứa tuổi của học sinh tiểu học chưa cần hiểu những vấn đề lớn lao, nhưng hoàn toàn có thể được dạy những điều căn bản như biết phân biệt đúng - sai, tốt - xấu. Đây chính là “hạt nhân” của bản lĩnh. Với trẻ nhỏ, điều đó không phải là những bài giảng phức tạp, mà là qua từng tình huống rất đời thường: thấy một hành động đẹp thì được khen ngợi, thấy một việc làm chưa đúng thì được giải thích nhẹ nhàng, thấy một việc làm sai phải biết xin lỗi. Dần dần, các em hình thành thói quen suy nghĩ: điều gì là đúng, điều gì là nên làm. Khi thói quen ấy được lặp lại nhiều lần, nó trở thành nền tảng cho khả năng nhận diện thông tin sau này.

Cha mẹ, thầy cô và người lớn phải giúp học sinh hiểu rằng yêu nước không chỉ là nói “con yêu Tổ quốc”, mà còn là biết đứng về phía cái đúng. Khi các em biết trân trọng lịch sử, biết kính trọng những người có công, biết tự hào về quê hương mình, thì các em sẽ tự nhiên có xu hướng bảo vệ những điều đó. Khi gặp một thông tin sai lệch, dù chưa phân tích sâu, các em cũng sẽ có cảm giác “có gì đó không đúng”. Chính cảm giác ban đầu ấy là biểu hiện của bản lĩnh đang được hình thành. Giáo dục cần hướng đến việc tạo cho học sinh một “bộ lọc thông tin” tự nhiên và lành mạnh. Bộ lọc này không phải là những quy tắc khô cứng kiểu “cái này đúng, cái kia sai”, mà được xây dựng qua trải nghiệm. Ví dụ, khi các em xem một thông tin trên mạng, thầy cô có thể hỏi: “Con thấy điều này có hợp lý không?”, “Con có thể hỏi thêm ai để biết rõ hơn không?”. Những câu hỏi như vậy giúp các em tập suy nghĩ, thay vì tin ngay lập tức. Lâu dần, các em sẽ biết dừng lại một chút trước khi tin, biết tìm người đáng tin để hỏi, và biết lựa chọn thông tin tích cực.

Cùng với đó, xây dựng niềm tin đúng đắn cho học sinh. Niềm tin ở đây không phải là điều gì xa vời, mà rất cụ thể: tin vào những điều tốt đẹp trong cuộc sống, tin vào những giá trị của quê hương, tin rằng điều đúng luôn đáng được bảo vệ. Khi một đứa trẻ có niềm tin tích cực, các em sẽ không dễ bị cuốn theo những điều tiêu cực. Ngược lại, nếu thiếu niềm tin, các em dễ hoang mang trước những thông tin trái chiều. Chính vì vậy, việc kể những câu chuyện đẹp, giới thiệu những tấm gương tốt, hay cho các em tham gia những hoạt động ý nghĩa… đều góp phần bồi đắp niềm tin ấy từng ngày. Với học sinh tiểu học, điều đó không phải là những khẩu hiệu lớn, mà chính là việc gieo mầm nhận thức đúng ngay từ đầu. Khi các em biết yêu cái tốt, tin cái đúng, không bị lung lay trước cái sai, thì đó đã là một cách “bảo vệ từ gốc”. Không cần đợi đến khi trưởng thành mới bắt đầu, mà chính từ những bài học nhỏ hôm nay đã đặt nền móng cho tương lai.

Trẻ em không thích bị áp đặt hay dạy dỗ nặng nề: Các em tiếp nhận tốt hơn qua câu chuyện, qua hình ảnh, qua cách người lớn cư xử hằng ngày. Một thầy cô biết lắng nghe, một cha mẹ biết giải thích nhẹ nhàng, một môi trường sống tích cực tất cả đều góp phần hình thành ở các em cách nhìn nhận đúng đắn. Khi các em cảm thấy an toàn và được tôn trọng, các em sẽ cởi mở hơn, sẵn sàng chia sẻ và học cách suy nghĩ đúng. Thắp sáng lòng yêu nước cho học sinh trong bối cảnh hiện nay không nằm ở việc nói nhiều điều lớn lao, mà ở việc làm tốt những điều rất nhỏ: giúp học sinh biết suy nghĩ, biết chọn lọc, biết tin vào cái đúng. Khi một đứa trẻ biết “dừng lại để nghĩ”, biết hỏi khi chưa rõ, biết tin vào điều tốt đẹp, thì đó chính là biểu hiện của bản lĩnh. Khi học sinh không chỉ yêu nước bằng cảm xúc mà còn biết giữ gìn tình yêu ấy bằng suy nghĩ đúng đắn, thì đó chính là nền tảng vững chắc nhất; hình thành trong mỗi em lá chắn mềm không ồn ào nhưng bền bỉ góp phần bảo vệ những giá trị tốt đẹp của đất nước ngay từ sớm, từ xa và từ chính gốc rễ của con người.

3. Kết luận

Thắp sáng lòng yêu nước cho học sinh tiểu học là một hành trình bền bỉ, âm thầm nhưng vô cùng ý nghĩa, bắt đầu từ những điều giản dị nhất trong đời sống hằng ngày. Tình yêu quê hương không đến từ những điều lớn lao xa vời, mà được nuôi dưỡng qua từng lời dạy, từng việc làm, từng rung động nhỏ bé trong tâm hồn trẻ thơ. Khi những hạt mầm ấy được gieo đúng lúc, vun đắp đúng cách, chúng sẽ lớn lên thành niềm tin, thành trách nhiệm và trở thành điểm tựa tinh thần vững chắc cho mỗi con người. Trong quá trình đó, sự đồng hành của gia đình, nhà trường và xã hội có ý nghĩa quyết định, tạo nên môi trường giáo dục thống nhất và giàu tính nhân văn. Mỗi bài học hôm nay không chỉ dừng lại ở tri thức, mà còn là sự gieo trồng những giá trị bền lâu cho tương lai. Khi học sinh được nuôi dưỡng bằng tình yêu, được định hướng bằng nhận thức đúng đắn, các em sẽ từng bước trưởng thành với một trái tim ấm áp và một bản lĩnh vững vàng. Đó cũng chính là cách thiết thực để thực hiện yêu cầu bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng “từ sớm, từ xa”. Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tời đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập ở các cháu”⁽³⁾.

Tài liệu tham khảo

(1) Hồ Chí Minh: Toàn tập, t.7, Nxb. Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2011,    tr.38.

(2) Hồ Chí Minh: Toàn tập, t.9, Sđd, tr.500.

(3) Hồ Chí Minh: Toàn tập, t.4, Sđd, tr.35.

IGNITING PATRIOTISM IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS:

A SOLID FOUNDATION FOR PROTECTING THE PARTY EARLY AND FROM A DISTANCE

Trinh Thi Ha

Teacher at Yen Phuc Primary School, Yen Cuong Commune, Ninh Binh Province

Email: [email protected]

Sum mary: This article affirms that instilling patriotism in primary school students is a crucial foundation in character development and safeguarding the Party's ideological principles. Patriotism is formed from simple, familiar feelings and needs to be nurtured through teaching and experience. The article emphasizes the collaborative role of family, school, and society in fostering love for one's homeland. Simultaneously, it highlights the need to build character, helping students distinguish right from wrong and avoid misinformation. Through this, it contributes to the formation of responsible, capable citizens with enduring patriotism for the future of Vietnam.

Key words: Patriotism; elementary school students; protecting the ideological foundations of the Party.