1. Nghiên cứu & kinh nghiệm

PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA THANH NIÊN QUÂN ĐỘI TRONG CÔNG TÁC ĐỐI NGOẠI QUỐC PHÒNG - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

11:20 | 29/04/2026
aA

 

Nguyễn Xuân Thế, Nguyễn Chí Giáp-

Hệ 2, Học viện Chính trị

Email: [email protected]

Tóm tắt: Bài viết khẳng định thanh niên quân đội là nhân tố then chốt trong đối ngoại quốc phòng, vừa là chủ thể thực hiện, vừa là cầu nối hội nhập. Mặc dù đạt được nhiều thành tựu, công tác này vẫn tồn tại bất cập về năng lực ngoại ngữ, kỹ năng xử lý tình huống và sự thiếu đồng bộ trong triển khai. Nghiên cứu đề xuất năm giải pháp căn bản, tập trung vào các nội dung: giáo dục chính trị, tăng cường sự lãnh đạo, đổi mới nội dung hoạt động, phát huy tính tự giác và phối hợp tổng hợp.

Từ khoá: Thanh niên quân đội, Đối ngoại quốc phòng, Hội nhập quốc tế, Quân đội nhân dân Việt Nam.

1. Đặt vấn đề

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng, thanh niên Quân đội nhân dân Việt Nam không chỉ là lực lượng nòng cốt trong sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc mà còn giữ vai trò trọng yếu trong công tác đối ngoại quốc phòng. Đây là lực lượng trẻ, nhạy bén, được đào tạo chính quy, đóng góp trực tiếp vào việc củng cố lòng tin chiến lược, lan tỏa hình ảnh “Bộ đội Cụ Hồ” và đẩy mạnh hiện đại hóa quân đội. Tuy nhiên, việc phát huy tiềm năng của lực lượng này vẫn đối mặt với những thách thức về nhận thức, trình độ ngoại ngữ và cơ chế tổ chức thực hiện. Bài viết tập trung phân tích thực trạng và đề xuất nhóm giải pháp đồng bộ nhằm tối ưu hóa vai trò của thanh niên quân đội trong tình hình mới.

2. Nội dung nghiên cứu

Thanh niên trong Quân đội nhân dân Việt Nam là bộ phận đặc thù của thanh niên Việt Nam, đang học tập, công tác và rèn luyện trong các cơ quan, đơn vị của Quân đội nhân dân Việt Nam, giữ các cương vị từ chiến sĩ, hạ sĩ quan, binh sĩ, học viên đến sĩ quan trẻ. Đây là lực lượng đông đảo, có vai trò xung kích, trực tiếp tham gia thực hiện chức năng, nhiệm vụ của quân đội; đồng thời là lực lượng kế cận quan trọng, góp phần bảo đảm sự kế thừa và phát triển liên tục của Quân đội nhân dân Việt Nam trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Thanh niên quân đội là lực lượng quan trọng trong triển khai và hiện thực hóa đường lối, chủ trương đối ngoại quốc phòng của Đảng và Nhà nước. Với vị trí là lực lượng trẻ, năng động, được đào tạo, rèn luyện trong môi trường quân sự chính quy, thanh niên quân đội giữ vai trò ngày càng nổi bật trong các hoạt động đối ngoại quốc phòng; là lực lượng trực tiếp tham gia triển khai các hoạt động đối ngoại quốc phòng, góp phần hiện thực hóa đường lối đối ngoại của Đảng trong lĩnh vực quốc phòng; là lực lượng quan trọng góp phần xây dựng, củng cố lòng tin chiến lược và tăng cường quan hệ hợp tác quốc phòng giữa Việt Nam với các quốc gia và tổ chức quốc tế; là lực lượng xung kích trong tham gia các hoạt động hợp tác quốc phòng quốc tế, nhất là trong các lĩnh vực mới, phi truyền thống; đồng thời, là lực lượng nòng cốt trong lan tỏa hình ảnh, bản sắc và giá trị “Bộ đội Cụ Hồ” trong môi trường quốc tếơ; lực lượng quan trọng trong đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trong lĩnh vực đối ngoại quốc phòng, lực lượng góp phần nâng cao năng lực hội nhập quốc tế và hiện đại hóa quân đội thông qua hoạt động đối ngoại quốc phòng. Thông qua hợp tác quốc tế, thanh niên quân đội có điều kiện tiếp cận với khoa học - công nghệ quân sự tiên tiến, phương pháp tổ chức, quản lý hiện đại, từ đó góp phần nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực thực tiễn. Quá trình này không chỉ giúp hoàn thiện bản thân mỗi cá nhân mà còn đóng góp vào việc nâng cao chất lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu và khả năng hội nhập của toàn quân. Có thể khẳng định rằng, thanh niên quân đội giữ vai trò toàn diện, vừa là lực lượng trực tiếp thực hiện, vừa là chủ thể sáng tạo, vừa là cầu nối quan trọng trong triển khai các hoạt động đối ngoại quốc phòng. Việc nhận thức đầy đủ và phát huy hiệu quả vai trò của lực lượng này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đối ngoại quốc phòng, góp phần bảo vệ Tổ quốc từ sớm, từ xa trong tình hình mới.

Nhận thức rõ vai trò quan trọng của thanh niên quân đội đối với công tác đối ngoại quốc phòng, những năm qua, các cấp ủy, tổ chức đảng và cán bộ chủ trì các cấp đã không ngừng quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo việc phát huy vai trò của lực lượng này thông qua nhiều chủ trương, biện pháp cụ thể, thiết thực, tạo cơ sở chính trị vững chắc để tổ chức triển khai thực hiện. Nội dung phát huy vai trò của thanh niên quân đội ngày càng được đưa vào nghị quyết lãnh đạo, kế hoạch công tác của các cơ quan, đơn vị, góp phần nâng cao tính chủ động, thống nhất trong tổ chức thực hiện. Các nội dung, hình thức, biện pháp phát huy vai trò thanh niên được triển khai tương đối đồng bộ, có trọng tâm, trọng điểm, đồng thời có nhiều đổi mới, sáng tạo phù hợp với đặc điểm, nhiệm vụ của từng đơn vị và yêu cầu của đối ngoại quốc phòng trong tình hình mới.

Thanh niên quân đội ngày càng được tạo điều kiện tham gia sâu rộng hơn vào các hoạt động đối ngoại quốc phòng như giao lưu quốc phòng, hội nghị, hội thảo quốc tế, hợp tác đào tạo, diễn tập chung và tham gia lực lượng gìn giữ hòa bình. Thông qua các hoạt động này, đội ngũ thanh niên quân đội đã có sự trưởng thành rõ rệt cả về bản lĩnh chính trị, trình độ chuyên môn, kỹ năng đối ngoại và năng lực hội nhập quốc tế. Hiệu quả tham gia của thanh niên quân đội ngày càng được nâng cao, góp phần thiết thực vào việc củng cố lòng tin chiến lược, tăng cường hiểu biết lẫn nhau, mở rộng quan hệ hợp tác quốc phòng giữa Việt Nam với các quốc gia và tổ chức quốc tế. Đồng thời, thông qua hoạt động đối ngoại, hình ảnh người quân nhân cách mạng, phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ” được thanh niên quân đội lan tỏa mạnh mẽ, góp phần nâng cao uy tín, vị thế của Quân đội nhân dân Việt Nam trên trường quốc tế.

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, việc phát huy vai trò của thanh niên quân đội trong đối ngoại quốc phòng vẫn còn bộc lộ một số hạn chế, bất cập. Ở một số nơi, nhận thức của cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì về vai trò của thanh niên chưa thật sự đầy đủ, sâu sắc; việc cụ thể hóa các chủ trương, nghị quyết còn mang tính hình thức, thiếu chiều sâu và chưa gắn chặt với nhiệm vụ thực tiễn của đơn vị. Một số nội dung, hình thức, biện pháp triển khai còn chậm đổi mới, chưa theo kịp yêu cầu của quá trình hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng. Năng lực hội nhập quốc tế của một bộ phận thanh niên quân đội còn hạn chế, đặc biệt là về trình độ ngoại ngữ, kỹ năng giao tiếp và xử lý tình huống trong môi trường quốc tế. Bên cạnh đó, cơ hội tham gia các hoạt động đối ngoại quốc phòng chưa đồng đều giữa các đơn vị, dẫn đến sự chênh lệch về kinh nghiệm thực tiễn và khả năng phát huy vai trò của thanh niên.

Từ thực trạng trên, để phát huy vai trò của thanh niên quân đội trong đối ngoại quốc phòng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới, cần thực hiện tốt các giải pháp sau:

Một là, làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tạo sự chuyển biến về nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể trong phát huy vai trò của thanh niên quân đội trong đối ngoại quốc phòng thời kỳ mới. Tiếp tục đẩy mạnh công tác giáo dục, tuyên truyền về đối ngoại quốc phòng và vai trò của thanh niên quân đội một cách toàn diện, có chiều sâu và phù hợp với từng đối tượng với nhiều hình thức linh hoạt, kết hợp giữa giáo dục tập trung với tự học, giữa sinh hoạt chính trị với các diễn đàn trao đổi, giữa lý luận với phân tích tình huống cụ thể. Gắn chặt nội dung giáo dục với thực tiễn nhiệm vụ của từng cơ quan, đơn vị, giúp cán bộ, chiến sĩ, nhất là thanh niên quân đội nhận thức rõ mình phải làm gì, làm như thế nào trong điều kiện cụ thể. Đồng thời, cần đổi mới phương pháp tuyên truyền theo hướng tăng tính trực quan, sinh động, dễ tiếp cận; ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông đa phương tiện để nâng cao hiệu quả giáo dục, tạo sức lan tỏa sâu rộng. Tăng cường cung cấp thông tin định hướng, nâng cao nhận thức thực tiễn về đối ngoại quốc phòng; thường xuyên cập nhật, phổ biến kịp thời các thông tin về tình hình quốc tế, khu vực, các vấn đề liên quan đến quốc phòng, an ninh, quan hệ quốc tế và hoạt động đối ngoại quốc phòng của Việt Nam. Tổ chức các buổi thông tin thời sự, tọa đàm, trao đổi chuyên đề, phân tích tình huống cụ thể để nâng cao khả năng nhận diện, đánh giá và xử lý các vấn đề trong thực tiễn. Phát huy vai trò nêu gương của đội ngũ cán bộ, nhất là cán bộ chủ trì, cán bộ chính trị và cán bộ Đoàn. Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng và nhân rộng các điển hình tiên tiến trong thanh niên quân đội; gắn chặt với cơ chế thi đua, khen thưởng, đánh giá và kỷ luật.

Hai là, tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn của tổ chức đảng, lãnh đạo, chỉ huy các cấp. Tiếp tục triển khai đồng bộ các biện pháp mang tính hệ thống, bảo đảm vừa đúng định hướng chính trị, vừa có tính khả thi cao trong tổ chức thực hiện; nâng cao chất lượng xây dựng và tổ chức thực hiện nghị quyết lãnh đạo của cấp ủy các cấp; tạo điều kiện thuận lợi về cơ chế, thời gian, nguồn lực để thanh niên quân đội được tham gia các hoạt động đối ngoại quốc phòng phù hợp, linh hoạt, sát thực tiễn, tránh tình trạng hành chính hóa, máy móc. Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, trao đổi kinh nghiệm giữa các đơn vị nhằm nâng cao năng lực tổ chức thực hiện. Duy trì nghiêm chế độ kiểm tra, giám sát, sơ kết, tổng kết nhằm bảo đảm quá trình thực hiện luôn được điều chỉnh kịp thời, đúng hướng. Thực hiện tốt công tác sơ kết, tổng kết qua đó rút ra bài học kinh nghiệm, phát hiện mô hình hay, cách làm hiệu quả để nhân rộng; gắn trách nhiệm của người đứng đầu với kết quả thực hiện là yếu tố then chốt bảo đảm tính thực chất và hiệu quả của toàn bộ quá trình. Đồng thời, cần có cơ chế khuyến khích, khen thưởng kịp thời đối với những tập thể, cá nhân làm tốt, cũng như có biện pháp xử lý phù hợp đối với những trường hợp thiếu trách nhiệm, làm việc kém hiệu quả.

Ba là, thường xuyên đổi mới nội dung, vận dụng sáng tạo các hình thức đối ngoại quốc phòng. Trước hết, cần đổi mới nội dung giáo dục theo hướng toàn diện, thiết thực và hiện đại. Tập trung giáo dục, bồi dưỡng kiến thức lý luận về đối ngoại quốc phòng, kỹ năng đối ngoại và ngoại ngữ; chuyển mạnh từ truyền thụ kiến thức một chiều sang phát triển năng lực, chú trọng rèn luyện tư duy phản biện, kỹ năng xử lý tình huống và khả năng thích ứng với môi trường đa phương. Cùng với đổi mới nội dung, việc đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động là yêu cầu tất yếu nhằm tạo sức hấp dẫn, thu hút sự tham gia tích cực của thanh niên. Các hình thức như diễn đàn thanh niên, tọa đàm chuyên đề, giao lưu quốc tế, mô hình câu lạc bộ, hoạt động trải nghiệm thực tiễn… cần được tổ chức thường xuyên, có chiều sâu và phù hợp với từng đối tượng. Việc kết hợp giữa các hình thức truyền thống với các phương thức mới sẽ tạo môi trường học tập mở, giúp thanh niên chủ động trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, từ đó nâng cao nhận thức và kỹ năng. Đặc biệt, các hoạt động trải nghiệm thực tiễn có ý nghĩa quan trọng trong việc chuyển hóa kiến thức thành năng lực, giúp thanh niên “học đi đôi với hành”, rèn luyện bản lĩnh và sự tự tin trong môi trường đối ngoại.

Cấp ủy, tổ chức đảng, chỉ huy các cấp thường xuyên tạo điều kiện để thanh niên được tham gia trực tiếp vào các hoạt động như giao lưu quốc phòng biên giới, hợp tác quốc tế, tham gia lực lượng gìn giữ hòa bình Liên hợp quốc, các chương trình trao đổi, huấn luyện chung… Thông qua đó, thanh niên không chỉ nâng cao kỹ năng chuyên môn mà còn tích lũy kinh nghiệm, hình thành bản lĩnh, phong cách làm việc chuyên nghiệp trong môi trường quốc tế. Làm tốt công tác phát hiện, xây dựng và nhân rộng các mô hình, cách làm hiệu quả như “Câu lạc bộ ngoại ngữ”, “Diễn đàn thanh niên”, “Thanh niên với hội nhập quốc tế”… cần được tổng kết, đánh giá một cách khoa học để rút ra những yếu tố thành công, từ đó nhân rộng trong toàn quân. Đồng thời, cần tạo cơ chế khuyến khích các đơn vị chủ động sáng tạo mô hình mới, cách làm hay, qua đó tạo động lực đổi mới liên tục trong hoạt động phát huy vai trò của thanh niên quân đội.

Bốn là, Phát huy tính tích cực, tự giác của thanh niên quân đội. Thường xuyên giáo dục động cơ, khát vọng cống hiến và ý thức trách nhiệm cho thanh niên quân đội. Tập trung giáo dục làm cho thanh niên nhận thức sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng của đối ngoại quốc phòng đối với sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới; thấy rõ vai trò, trách nhiệm của bản thân trong thực hiện nhiệm vụ. Trên cơ sở đó, hình thành động cơ phấn đấu đúng đắn, khát vọng cống hiến, tinh thần sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Việc giáo dục cần gắn với thực tiễn, thông qua các tấm gương tiêu biểu, các tình huống cụ thể, qua đó tạo sự chuyển biến từ nhận thức sang hành động một cách bền vững. Xây dựng môi trường thuận lợi để thanh niên phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện nhiệm vụ. Tổ chức các hoạt động đa dạng, có tính thử thách, tạo cơ hội để thanh niên tham gia, trải nghiệm và khẳng định năng lực. Đồng thời, cần xây dựng cơ chế tiếp nhận, khuyến khích và bảo vệ các ý tưởng sáng tạo của thanh niên, tránh tình trạng e ngại, thụ động. Xây dựng môi trường văn hóa đơn vị lành mạnh, tích cực; xây dựng tập thể đoàn kết, kỷ luật, có tinh thần hỗ trợ, khích lệ lẫn nhau trong học tập và rèn luyện. Đồng thời, cần phát huy vai trò của dư luận tập thể trong việc động viên, định hướng hành vi, tạo áp lực tích cực đối với mỗi thanh niên.

Năm là, Phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, lực lượng. Tiếp tục triển khai đồng bộ các biện pháp theo hướng rõ chức năng, chặt phối hợp, thông suốt thông tin và sử dụng hiệu quả nguồn lực. Trước hết, cần xác định rõ chức năng, nhiệm vụ và cơ chế phối hợp giữa các tổ chức, lực lượng, tránh tình trạng chồng chéo hoặc bỏ sót nhiệm vụ. Mỗi chủ thể, từ cấp ủy, chỉ huy, cơ quan chính trị, tổ chức Đoàn đến các cơ quan chức năng về đối ngoại quốc phòng cần được quy định rõ vai trò, trách nhiệm và quyền hạn trong từng khâu của quá trình tổ chức thực hiện. Đồng thời, cần xây dựng và hoàn thiện quy chế phối hợp cụ thể, khả thi, có phân công rõ ràng, gắn trách nhiệm với kết quả, qua đó tạo nền tảng cho sự vận hành đồng bộ, hiệu quả. Tăng cường phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị trong và ngoài quân đội, cũng như với các đối tác liên quan, có ý nghĩa đặc biệt quan trọng; chủ động thiết lập và duy trì cơ chế phối hợp thường xuyên giữa các đơn vị trong quân đội với các bộ, ngành, địa phương, tổ chức chính trị – xã hội và các đối tác quốc tế trong tổ chức các hoạt động đối ngoại quốc phòng. Phát huy vai trò của các tổ chức quần chúng, đặc biệt là tổ chức Đoàn Thanh niên, trong việc tuyên truyền, giáo dục và tổ chức hoạt động. Trong điều kiện hoạt động đối ngoại quốc phòng ngày càng đa dạng, thường xuyên xây dựng cơ chế trao đổi thông tin thường xuyên giữa các cấp, các lực lượng; tổ chức các hội nghị, hội thảo, diễn đàn trao đổi kinh nghiệm; đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin để tăng cường kết nối, chia sẻ dữ liệu. Qua đó, tạo sự liên thông, thống nhất trong tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động. Huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực phục vụ hoạt động phát huy vai trò của thanh niên quân đội.

3. Kết luận

Phát huy vai trò của thanh niên quân đội trong đối ngoại quốc phòng là yêu cầu khách quan, có ý nghĩa chiến lược trong bảo vệ Tổ quốc từ sớm, từ xa. Nghiên cứu đã làm rõ cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng và chỉ ra những hạn chế cần khắc phục. Trong thời gian tới, cần tiếp tục quán triệt quan điểm của Đảng, tổ chức thực hiện hiệu quả các giải pháp, đồng thời bổ sung, phát triển phù hợp với thực tiễn, góp phần xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam hiện đại và nâng cao vị thế đất nước trên trường quốc tế.

Tài liệu tham khảo:

[1]. Tổng cục Chính trị (2022), Báo cáo Chính trị của Tổng cục Chính trị tại Đại hội đại biểu Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Quân đội lần thứ X (2022 - 2027), Hà Nội.

[2]. Tổng cục Chính trị (2026), Tài liệu nghiên cứu, học tập, quán triệt Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Quân đội nhiệm kỳ 2025-2030, Hà Nội.

[3]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2018), Nghị quyết của Bộ Chính trị về tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trong tình hình mới, số 35-NQ/TW ngày 22/10/2018, Hà Nộ

[4]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2026), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV, tập I, II, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội.

[5]. Bộ Quốc phòng (2019), Quốc phòng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia sự thật, Hà Nội.

 

Ý kiến bạn đọc
CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CƠ HỘI VIỆC LÀM XANH CỦA LAO ĐỘNG TRẺ TẠI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI XANH
Nguyễn Xuân Sơn Long: Sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Email: [email protected] ThS. Đặng Hương Giang: Giảng viên Khoa Khoa học chính trị và Nhân văn Email: [email protected] Nguyễn Lê Bảo Phương: Sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Email: [email protected]   Tóm tắt: Bài báo nhằm xác định và đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến cơ hội việc làm xanh của lao động trẻ tại Việt Nam trong bối cảnh chuyển đổi xanh đang diễn ra mạnh mẽ. Phương pháp nghiên cứu sử dụng mô hình hồi quy logistic nhị phân trên 347 quan sát hợp lệ, trong đó 192 quan sát được thu thập từ khảo sát trực tiếp lao động trẻ đang có việc làm. Mẫu được chọn theo phương pháp thuận tiện kết hợp phân tầng theo nhóm tuổi, giới tính và lĩnh vực ngành nghề. Độ tin cậy của thang đo được kiểm định bằng hệ số Cronbach’s Alpha. Kết quả cho thấy có sáu trên bảy biến độc lập có ý nghĩa thống kê. Trong đó, trình độ học vấn là nhân tố có tác động mạnh nhất (Exp(β) = 10,510). Đặc biệt, nghiên cứu phát hiện khoảng cách đáng lo ngại giữa nhận thức và năng lực thực tiễn: ý thức môi trường đạt trung bình 3,953/5 điểm, trong khi kỹ năng công nghệ xanh chỉ đạt 2,964/5 điểm (khoảng cách = 0,99 điểm). Từ những phát hiện trên, bài viết đề xuất mô hình lộ trình hành động xanh cá nhân A→B cùng hệ thống giải pháp đồng bộ dành cho bốn nhóm chủ thể chính: Nhà nước, cơ sở giáo dục, doanh nghiệp và bản thân lao động trẻ. Từ khóa: Việc làm xanh, lao động trẻ, chuyển đổi xanh, hồi quy logistic, Việt Nam
       PGS.TS Nguyễn Gia Cầu                                                                     Viện NCHTPT Giáo dục Tóm tắt: Bài viết phân tích một số tiền đề lí luận về tư tưởng “thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt” trong bối cảnh đổi mới quan lí giáo dục theo Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2023 của BCHTW Đảng. Đồng thời dưới góc độ quản lí giáo dục, tác giả cũng nêu một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Các giải pháp đó có cơ sở lí luận và thực tiễn, có tính khả thi cao.  
Hòa trong không khí tưng bừng của cả nước chào mừng tri ân các nhà giáo, vừa qua THCS-THPT Newton long trọng tổ chức “Lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” nhằm tôn vinh những thầy giáo, cô giáo đang từng ngày từng giờ say sưa trên bục giảng để cống hiến to lớn cho sự nghiệp trồng người.
Khi nói về công lao của những thầy, cô giáo đối với sự nghiệp giáo dục miền núi Nghệ An, không thể không nói đến cố Nhà giáo Ưu tú Lô Xuân Minh – cố Hiệu trưởng Trường THSP Miền núi Nghệ An.
Hằng năm, cứ vào mùa khai trường, vào những ngày của tháng 11, trong tâm trí tôi lại sống dậy mạnh mẽ những kỉ niệm vui buồn, sâu sắc của một thuở đi dạy học nhiều gian nan vất vả, nhiều khó khăn và thương nhớ. Với tôi, tình cảm tôn sư trọng đạo, đạo lí tôn sư trọng đạo luôn luôn âm thầm, sâu lắng nhưng cũng hết sức mạnh mẽ và cao cả. Xin chia sẻ đôi điều về những ngày thương khó của một thuở đi dạy học như là sự tri ân đối với nghề nghiệp cao quý mà mình đã mang duyên nợ suốt cả cuộc đời. Và, cũng từ những ngày dạy học thương khó đó rút ra được những suy ngẫm sâu sắc về truyền thống tôn sư trọng đạo trong dòng chảy văn hóa Việt.                           
Ngày 03/11/ 2022 Hội Cựu Giáo chức tỉnh Lạng Sơn tổ chức Hội nghị biểu dương hội viên tiêu biểu và Kỷ niệm 40 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2022)
Ngày 01/11/2022 Hội Cựu Giáo chức Học viện Ngân Hàng tổ chức Đại hội lần thứ 2 nhiệm kỳ 2022 -2027tại hội trường lớn Học viện Ngân hàng. Dự Đại hội có 158/235 hội viên đã được triệu tập. Đại hội vinh dự được đón tiếp các đại biểu, khách mời đại diện cho Hội Cựu giáo chức Việt Nam, Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, Công đoàn Ngân hàng Việt Nam, Lãnh đạo Học viện Ngân Hàng.  
GCVN: Kì thi Học sinh giỏi các môn văn hóa và khoa học được tổ chức thường niên là một hoạt động chuyên môn quan trọng nhằm đánh giá chất lượng giáo dục mũi nhọn của các trường THCS.
Dạy học trực tuyến là phương thức dạy học từ xa với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, người dạy và người học thực hiện các hoạt động tương tác với nhau thông qua màn hình ảo nhằm thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ dạy học theo chương trình, kế hoạch đã xác định. Cơ sở khoa học của dạy học trực tuyến là các luận điểm triết học duy vật biện chứng về quy luật nhận thức của người học và những thành tựu của Tâm lý học, Giáo dục học hiện đại. Dạy học trực tuyến là xu thế tất yếu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, của quá trình chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục.
Kính lễ với người thầy là truyền thống đạo lý tốt đẹp của người Việt ta. Từ xa xưa người Việt hầu như ai từng đi học cũng đều thuộc câu ca: “Muốn sang thì bắc cầu kiều / Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”. Yêu kính thầy cô, quý trọng tri thức và vì thế vị trí của người thầy luôn được đặt rất cao trong nấc thang xã hội. Theo đà phát triển của xã hội, một số quan niệm không còn phù hợp trong xã hội hiện đại; trong đó liên quan đến môi trường giáo dục, người học có thêm nhiều phương thức, tự do hơn trong học tập. Vai trò, vị thế của người thầy và quan hệ giữa thầy cô với học sinh, với cha mẹ học sinh cũng có những thay đổi. Giáo dục không còn đơn thuần một chiều, thụ động.
Hệ thống giáo dục 4.0 áp dụng những thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến, trên 3 ứng dụng: Một là, sử dụng các thiết bị thông minh để hỗ trợ cho giáo dục và đào tạo. Hai là, tổ chức các khóa học trực tuyến thông qua mạng Internet. Ba là, ứng dụng sáng tạo mở, kết hợp người học và máy tính để thực hiện các nhiệm vụ học tập sáng tạo.
Sáng ngày 18/10/2022, chương trình Báo cáo Dự án “Văn học sáng tạo” mùa 2 của thầy và trò trường TH - THCS Pascal (Q. Bắc Từ Liêm, Hà Nội) đã diễn ra thành công tốt đẹp. Các bạn học sinh với diễn xuất ấn tượng đã mang tới buổi báo cáo những tiểu phẩm sân khấu hóa đặc sắc được lấy cảm hứng từ các bài thơ, trường ca của nhà thơ Trần Đăng Khoa  và tái hiện lại trên sân khấu. Bên cạnh đó, các bạn học sinh đã cùng tham gia hoạt động trải nghiệm trưng bày, trao đổi sách vô cùng thú vị và bổ ích.
Đam mê công nghệ thông tin thôi thúc Nguyễn Văn Hiệp xin nghỉ việc, dành toàn thời gian học lập trình online ở tuổi 25 và chuyển nghề sau ba tháng.
Sau 5 ngày làm việc khẩn trương, nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm và hiệu quả, sáng 11/10/2022, Học viện Báo chí và Tuyên truyền phối hợp với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục, Đại học Vinh tổ chức Lễ Bế mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng giáo dục 04 chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước, Kinh tế chính trị.
GD&TĐ - Hàng loạt giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học đã được ngành giáo dục Lào Cai đưa ra để các nhà trường triển khai, tháo gỡ.
GD&TĐ - Giờ dạy có sự hài hòa giữa lý thuyết, bài tập, thực hành để học sinh nắm vững nội dung cốt lõi nhưng không được cắt xén hay giảm tiết môn học.
Điện ảnh là ngành được xác định là tiên phong trong công nghiệp văn hóa ở Việt Nam. Làm sao để Điện ảnh phát triển, thực sự đem lại GDP, quảng bá văn hóa con người Việt Nam ra thế giới, chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với ông Vi Kiến Thành- Cục trưởng Cục Điện ảnh để làm rõ hơn vấn đề này.
Bộ Văn hóa, thể thao và du lịch Hàn Quốc mới đây cho biết nhạc hội văn hóa đầu tiên trong khuôn khổ triển lãm K Expo Vietnam 2022 đã diễn ra tại thủ đô Hà Nội, mở màn cho sự kiện giao lưu văn hóa giữa Hàn Quốc và Việt Nam.
Văn hóa giao thông có lẽ là thuật ngữ được nhiều người nhắc đến từ người tham gia giao thông cho đến các bạn học sinh khi còn ngồi ghế của nhà trường. Nhưng để hiểu văn hóa giao thông là gì? Và tham gia như thế nào để thể hiện sự văn hóa thì không phải ai cũng nắm rõ được. Hãy cùng Anycar tìm hiểu rõ vấn đề này qua bài viết này nhé!
(DNTO) - Trong giai đoạn hiện nay, rất nhiều doanh nghiệp vẫn chưa thành công trong chiến lược chuyển đổi số bởi rất nhiều nguyên nhân. Nhiều doanh nghiệp cho biết hiện tiến trình chuyển đổi số đang rất chậm do thiếu vốn, thiếu nguồn nhân lực và cả đơn vị cung cấp giải pháp.
(DNTO) - Tuần qua, bộ 3 cổ phiếu thép “đình đám” là CTCP Tập đoàn Hòa Phát HPG (+10,5%), Công ty Cổ phần Thép Nam Kim NKG (+14.9%), Công ty Cổ phần Tập đoàn Hoa Sen HSG (+19,9%), đều ghi nhận mức tăng khá ấn tượng.
GD&TĐ - Nếu nhiễm lại một tuýp virus dengue khác, bệnh nhân có thể bị nặng hơn, dễ trở thành sốt xuất huyết dengue hoặc sốc dengue.
GD&TĐ - Chào mừng 92 năm ngày phụ nữ Việt Nam, Công đoàn Formosa Hà Tĩnh tổ chức giải kéo co cho nữ công nhân với những trận đấu hấp dẫn, kịch tính.
Thay mặt Chính phủ, Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ Phạm Bình Minh vừa ký ban hành Nghị định số 83/2022/NĐ-CP ngày 18/10/2022 quy định về nghỉ hưu ở tuổi cao hơn đối với cán bộ, công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý.
GD&TĐ - Một siêu thị Điện Máy Xanh ở TP. Đà Nẵng đã bị mất 130 chiếc điện thoại trị giá hơn 1,2 tỷ đồng khi cho người dân vào tránh lụt đêm 14/10.
GD&TĐ - Đầu năm 2022, khoảng 75% trường học ở Mỹ yêu cầu học sinh, giáo viên đeo khẩu trang khi học trực tiếp, theo số liệu từ Trung tâm Thống kê Giáo dục quốc gia. Đến trước khi nghỉ hè, con số này giảm xuống 15%.
GD&TĐ - Trường ĐH Oxford, Anh, tiếp tục đứng đầu danh sách trường đại học thế giới năm 2023 của THE trong 7 năm liên tiếp.
GD&TĐ -Tại Hàn Quốc, chương trình giáo dục phổ thông không tổ chức dạy thể dục cho học sinh lớp 1 và lớp 2, những năm đầu tiểu học.
GD&TĐ - Nhiều gia đình khó khăn tại Indonesia buộc phải cho con nghỉ học do không đủ khả năng chi trả học phí.
GD&TĐ - Trung Quốc đang cần hàng triệu công nhân lành nghề để duy trì hoạt động của nền kinh tế như thợ sửa ô tô, chữa điện lạnh, kỹ thuật viên máy tính… Tuy nhiên, hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước này đã rơi vào tình trạng hỗn loạn, khiến nền kinh tế của họ không đủ khả năng để thay thế hàng triệu người có tay nghề cao sắp nghỉ hưu trong bối cảnh dân số già và lực lượng lao động bị thu hẹp.
20 năm qua đã có rất nhiều ý kiến tâm huyết của cá nhân hoặc tập thể các nhà giáo dục, các nhà khoa học trong và ngoài nước đóng góp cho sự nghiệp GD-ĐT nước nhà. Có thể kể một số kiến nghị chính sau đây: Kiến nghị của Liên hiệp các hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam cuối năm 1996(2), 2000(3), 2005(4); Kiến nghị của Đại tướng Võ Nguyên Giáp năm 2004-2006(5); Kiến nghị của 24 GS và nhà khoa học trong và ngoài nước do GS Hoàng Tụy chủ biên năm 2004(6); Đề án kiến nghị của nhóm trí thức người Việt ở nước ngoài do GS Vũ Quang Việt chủ biên năm 2005(7); Báo cáo “lựa chọn thành công” trong đó có một phần đánh giá về GD-ĐT của nhóm GS và chuyên gia thuộc trường Đại học Harvard trình trực tiếp thủ tướng cuối năm 2007(8); Kiến nghị của nhóm nghiên cứu đề tài khoa học cấp Nhà nước do bà Nguyễn Thị Bình làm chủ nhiệm 2008(9); Riêng mảng cơ cấu hệ thống giáo dục nói chung và hệ thống dạy nghề nói riêng có kiến nghị năm 2011(10) của Đặng Danh Ánh và một số kiến nghị của 30 nhà khoa học trong và ngoài nước đã được in thành sách năm 2007(11).