PHÁT HUY VAI TRÒ CÁC LỰC LƯỢNG TRONG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN CỦA BÍ THƯ CHI ĐOÀN ĐẠI ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY

08:55 | 08/04/2026

CN Đào Duy Tân

Hệ 2, Trường Sĩ quan Chính trị

Tóm tắt

Phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng trong bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội ở Trường Sĩ quan Chính trị là yêu cầu khách quan, có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc. Đây là điều kiện quan trọng bảo đảm cho quá trình bồi dưỡng diễn ra đồng bộ, đúng định hướng và đạt hiệu quả bền vững. Bài viết tập trung làm rõ cơ sở lý luận, thực trạng phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng; từ đó khẳng định sự cần thiết phải tiếp tục phát huy mạnh mẽ, đồng bộ, hiệu quả hơn vai trò của các chủ thể tham gia bồi dưỡng hiện nay.

Từ khóa: Phát huy; tổ chức, lực lượng; bồi dưỡng năng lực; bí thư chi đoàn đại đội; công tác đoàn và phong trào thanh niên; Trường Sĩ quan Chính trị.

Nhận bài: 05/4/2026; Biên tập: 07/4/2026; Duyệt bài: 08/4/2026.

1. Đặt vấn đề

Phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng đối với bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội ở Trường Sĩ quan Chính trị là nội dung quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ đoàn và chất lượng hoạt động công tác đoàn, phong trào thanh niên ở Nhà trường. Trong quá trình này, mỗi tổ chức, lực lượng có chức năng, nhiệm vụ riêng; khi được phối hợp đồng bộ, chặt chẽ sẽ tạo thành sức mạnh tổng hợp, bảo đảm cho hoạt động bồi dưỡng đạt hiệu quả thiết thực.

Thời gian qua, cấp ủy, chỉ huy các cấp và cơ quan, đơn vị trong Nhà trường đã có nhiều chủ trương, biện pháp nhằm phát huy vai trò các tổ chức, lực lượng trong bồi dưỡng bí thư chi đoàn đại đội. Tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế về nhận thức, trách nhiệm của một số lực lượng chưa đầy đủ, cơ chế phối hợp chưa rõ, tính chủ động chưa cao, việc hiệp đồng giữa các bộ phận chưa thường xuyên. Điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu quả bồi dưỡng hiện nay.

Trong bối cảnh yêu cầu xây dựng Quân đội tinh, gọn, mạnh, hiện đại; yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Nhà trường và yêu cầu ngày càng cao đối với đội ngũ cán bộ đoàn, việc tiếp tục phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng trong bồi dưỡng bí thư chi đoàn đại đội là yêu cầu khách quan, cấp thiết, có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc.

2. Cơ sở lý luận phát huy vai trò của accs tổ chức, lực lượng đối với bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội ở Trường Sĩ quan Chính trị

Xuất phát từ quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về phát huy sức mạnh tổng hợp trong sự nghiệp cách mạng. Các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác - Lênin đều khẳng định sức mạnh cách mạng không hình thành từ những cá nhân đơn lẻ, mà được tạo nên thông qua tổ chức, liên kết và phát huy vai trò của các lực lượng xã hội. Tư tưởng đó chỉ rõ muốn biến tiềm năng thành sức mạnh hiện thực phải có tổ chức chặt chẽ, có sự phối hợp đồng bộ và có sự lãnh đạo đúng đắn. Kế thừa và phát triển sáng tạo quan điểm ấy, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh vai trò của đoàn kết, tổ chức và sự phối hợp lực lượng trong mọi nhiệm vụ cách mạng. Đối với thanh niên và công tác đoàn, tư tưởng đó có giá trị phương pháp luận trực tiếp, muốn giáo dục tốt, rèn luyện tốt, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ đoàn tốt, nhất thiết phải có tổ chức tốt, có lực lượng cùng tham gia, có cơ chế phối hợp và môi trường thực tiễn thuận lợi.

Đói với Trường Sĩ quan Chính trị, việc bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội là một quá trình có tính hệ thống, được bảo đảm bởi sự tham gia đồng bộ của nhiều tổ chức, lực lượng trong Nhà trường. Trong đó, cấp ủy, tổ chức đảng các cấp là lực lượng lãnh đạo, chỉ đạo; các cơ quan chức năng giữ vai trò tham mưu, hướng dẫn, tổ chức thực hiện; khoa giáo viên và đội ngũ giảng viên là lực lượng nòng cốt trong trang bị tri thức, kỹ năng, phương pháp; đội ngũ cán bộ quản lý, chỉ huy là lực lượng trực tiếp tạo môi trường thực tiễn để bí thư chi đoàn đại đội rèn luyện, trưởng thành; tổ chức đoàn các cấp là lực lượng trực tiếp hướng dẫn, tổ chức phong trào; hội đồng quân nhân góp phần phát huy dân chủ, tạo điều kiện để bí thư chi đoàn lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của đoàn viên, học viên. Mỗi tổ chức, lực lượng có chức năng riêng, nhưng chỉ khi được phát huy đúng vai trò và phối hợp chặt chẽ mới tạo thành sức mạnh tổng hợp trong quá trình bồi dưỡng.

Xuất phát vị trí, ý nghĩa của việc phát huy vai trò các tổ chức, lực lượng trong toàn bộ quá trình bồi dưỡng. Đây là một bộ phận trong hệ thống các giải pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội; đồng thời là giải pháp trung tâm, có ý nghĩa quan trọng, tạo tiền đề để thực hiện các giải pháp khác. Bởi lẽ, năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên không thể hình thành và phát triển đầy đủ nếu thiếu sự tác động có tổ chức, có định hướng của các chủ thể bồi dưỡng. Đó là một quá trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi sự phối hợp thường xuyên, đồng bộ, thống nhất của nhiều tổ chức, lực lượng trong Nhà trường.

Việc phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng còn có ý nghĩa lý luận ở chỗ góp phần làm sáng tỏ mối quan hệ giữa chủ thể với đối tượng bồi dưỡng, giữa các chủ thể với nhau, giữa lãnh đạo, chỉ đạo với tổ chức thực hiện và kiểm tra, đánh giá; làm rõ mối quan hệ biện chứng giữa học tập lý luận với rèn luyện năng lực thực tiễn. Qua đó, khẳng định năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội chỉ có thể hình thành và phát triển bền vững thông qua sự gắn kết chặt chẽ giữa giáo dục, bồi dưỡng, truyền thụ kinh nghiệm với thực tiễn tổ chức hoạt động đoàn, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo và hướng dẫn của các tổ chức, lực lượng trong Nhà trường. Phát huy vai trò các tổ chức, lực lượng còn thể hiện quan điểm toàn diện, hệ thống và lịch sử cụ thể; coi trọng vai trò của môi trường, cơ chế phối hợp và các chủ thể tác động, từ đó tạo cơ sở để xây dựng nội dung, hình thức, phương pháp và tiêu chí đánh giá hiệu quả bồi dưỡng.

Xuất phát từ ý nghĩa của việc phát huy vai trò các tổ chức, lực lượng đối với chuẩn hóa đội ngũ cán bộ đoàn và nâng cao chất lượng hoạt động công tác đoàn, phong trào thanh niên ở Trường Sĩ quan Chính trị. Khi các tổ chức, lực lượng phát huy đúng chức năng, nhiệm vụ, bí thư chi đoàn đại đội được bồi dưỡng toàn diện từ nhận thức chính trị, kiến thức nghiệp vụ đến kỹ năng tổ chức, điều hành hoạt động; năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên được hình thành vững chắc hơn. Qua đó, chất lượng hoạt động công tác đoàn ở các đơn vị học viên được nâng lên, các phong trào đi vào chiều sâu, phát huy tốt vai trò xung kích, sáng tạo của đoàn viên, thanh niên, góp phần giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật cho học viên, xây dựng môi trường sư phạm quân sự lành mạnh, kỷ luật, thống nhất ở Nhà trường.

Những vấn đề lý luận trên là căn cứ quan trọng để khẳng định sự cần thiết khách quan của việc phát huy vai trò các tổ chức, lực lượng đối với bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội ở Trường Sĩ quan Chính trị; đồng thời định hướng cho việc tổ chức thực hiện có chất lượng, hiệu quả hơn trong giai đoạn hiện nay.

3. Thực trạng phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng đối với bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội ở Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay

Thời gian qua, việc phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng trong bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội ở Trường Sĩ quan Chính trị đã đạt được những kết quả tích cực. Các tổ chức, lực lượng trong Nhà trường từng bước nhận thức rõ hơn vai trò, trách nhiệm của mình đối với bồi dưỡng cán bộ đoàn. Cấp ủy, tổ chức đảng các cấp đã có sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo công tác bồi dưỡng; các cơ quan chức năng chú trọng hướng dẫn nghiệp vụ, tạo điều kiện về cơ chế, thời gian và phương tiện; khoa giáo viên, đội ngũ giảng viên chú trọng lồng ghép nội dung công tác đoàn và phương pháp tổ chức phong trào thanh niên vào chương trình giảng dạy; cán bộ quản lý, chỉ huy các đơn vị học viên tích cực giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, đánh giá kết quả tổ chức hoạt động của bí thư chi đoàn đại đội; tổ chức đoàn các cấp từng bước đổi mới nội dung, hình thức hoạt động, chú trọng bồi dưỡng kỹ năng tổ chức, điều hành thông qua hoạt động thực tiễn; hội đồng quân nhân phát huy dân chủ, phối hợp tiến hành tốt các hoạt động hỗ trợ bồi dưỡng.

Những kết quả đó cho thấy, phát huy vai trò các tổ chức, lực lượng là đúng đắn và có tác dụng tích cực đối với quá trình bồi dưỡng. Khi có sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ của cấp ủy, tổ chức đảng; sự tham mưu, hướng dẫn kịp thời của cơ quan chức năng; sự tham gia tích cực của khoa giáo viên, giảng viên; sự kèm cặp, tạo điều kiện của cán bộ quản lý, chỉ huy; cùng với vai trò trực tiếp của tổ chức đoàn và hội đồng quân nhân, bí thư chi đoàn đại đội có điều kiện được bồi dưỡng tương đối toàn diện hơn về nhận thức, kỹ năng, phương pháp tổ chức hoạt động. Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng để tiếp tục khẳng định việc phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng là con đường đúng nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng hiện nay.

Tuy nhiên, bên cạnh kết quả đạt được vẫn còn những hạn chế, bất cập cần khắc phục. Ở một số thời điểm, một số đơn vị, sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, tổ chức đảng đối với bồi dưỡng cán bộ đoàn chưa thường xuyên, chưa cụ thể; sự phối hợp giữa các cơ quan chức năng, tổ chức đoàn, các khoa giáo viên và đơn vị học viên có lúc còn thiếu chặt chẽ, chưa thống nhất. Một số tổ chức, lực lượng chưa nhận thức thật đầy đủ vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình; chưa xác định thật rõ chức năng, nhiệm vụ trong tham gia bồi dưỡng; tính chủ động trong thực hiện chức trách được phân công chưa cao.

Một số nội dung bồi dưỡng còn nặng về lý thuyết, chưa sát với yêu cầu thực tiễn tổ chức hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên ở các đại đội học viên. Việc kiểm tra, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm chưa được tiến hành thường xuyên, kịp thời; việc phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng có lúc chủ yếu tập trung vào khâu tổ chức hoạt động, chưa thật sự đi sâu vào bồi dưỡng toàn diện của bí thư chi đoàn đại đội. Bên cạnh đó, do đặc điểm bí thư chi đoàn đại đội có sự đa dạng về cơ cấu, thành phần, thực hiện nhiệm vụ kiêm nhiệm nên điều kiện tự học tập, tự rèn luyện năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động còn hạn chế. Những yếu tố này làm cho chất lượng, hiệu quả phát huy vai trò các tổ chức, lực lượng chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt ra.

Thực tiễn hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên ở Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay cũng đang đặt ra những yêu cầu mới, ngày càng cao hơn đối với bí thư chi đoàn đại đội. Nội dung, hình thức hoạt động ngày càng đa dạng, phong phú; trong khi đội ngũ bí thư chi đoàn đại đội chủ yếu là cán bộ, học viên có tuổi quân, tuổi đời trẻ, kinh nghiệm thực tiễn còn hạn chế, năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động chưa đồng đều. Các hoạt động công tác đoàn trong Nhà trường được triển khai thường xuyên, đa dạng, đan xen, cường độ cao; nếu thiếu sự quan tâm, hướng dẫn, hỗ trợ của các tổ chức, lực lượng, bí thư chi đoàn đại đội rất khó có điều kiện để hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ. Chính yêu cầu thực tiễn đó càng làm rõ hơn tính cấp thiết của việc tiếp tục phát huy đầy đủ và hiệu quả hơn vai trò của các tổ chức, lực lượng trong thời gian tới.

Từ thực trạng có thể thấy, vấn đề hiện nay không phải là có hay không có sự tham gia của các tổ chức, lực lượng, mà là mức độ phát huy vai trò của từng tổ chức, lực lượng đến đâu, sự phối hợp có thật sự chặt chẽ, liên tục và hiệu quả hay không. Những kết quả bước đầu là nền tảng quan trọng, nhưng những hạn chế còn tồn tại cũng đặt ra yêu cầu phải tiếp tục đổi mới nhận thức, hoàn thiện cơ chế phối hợp, xác định rõ trách nhiệm và nâng cao hiệu lực, hiệu quả tham gia của từng tổ chức, lực lượng trong quá trình bồi dưỡng.

4. Kết luận

Phát huy vai trò của các tổ chức, lực lượng đối với bồi dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên của bí thư chi đoàn đại đội ở Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay là một trong những giải pháp quan trọng để phát triển, hoàn thiện và nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ đoàn ở đơn vị học viên. Vấn đề này có cơ sở lý luận và thực tiễn vững chắc. Vì vậy, trong giai đoạn hiện nay, tiếp tục phát huy mạnh mẽ, đồng bộ, hiệu quả hơn vai trò của các tổ chức, lực lượng không chỉ là yêu cầu trước mắt nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng bí thư chi đoàn đại đội, mà còn là điều kiện trực tiếp để nâng cao chất lượng hoạt động công tác đoàn và phong trào thanh niên, chất lượng giáo dục, đào tạo, xây dựng các cơ quan, đơn vị vững mạnh toàn diện “Mẫu mực, tiêu biểu”, góp phần củng cố vị thế, uy tín của Trường Sĩ quan Chính trị.

Tài liệu tham khảo

[1] Marx, K., & Engels, F. (2011). Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản. Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật.

[2] Đảng bộ Trường Sĩ quan Chính trị. (2025). Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ lần thứ XI, nhiệm kỳ 2025 - 2030.

[3] Hồ Chí Minh. (2011a). Toàn tập (Tập 6). Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật.

[4] Hồ Chí Minh. (2011b). Toàn tập (Tập 7). Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật.

[5] Hồ Chí Minh. (2011c). Toàn tập (Tập 9). Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật.

[6] Trường Sĩ quan Chính trị. (2025). Báo cáo tổng kết công tác đoàn và phong trào thanh niên giai đoạn 2022 - 2025 và phương hướng, nhiệm vụ giai đoạn 2025 - 2030 (Tài liệu lưu hành nội bộ).

[7] Lenin, V. I. (2005). Toàn tập (Tập 5). Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật.

PROMOTING THE ROLE OF RELEVANT FORCES IN ENHANCING THE CAPACITY FOR ORGANIZING YOUTH UNION ACTIVITIES OF COMPANY-LEVEL YOUTH UNION SECRETARIES AT THE POLITICAL OFFICERS TRAINING SCHOOL TODAY

Đào Duy Tân

Postgraduate2 , Political University

Abstract

Promoting the role of organizations and forces in cultivating the capacity to implement the youth union activity program and youth movement by company-level branch secretaries at the Political Officer College is an objective requirement with profound theoretical and practical significance. This is an important condition to ensure that the training process is carried out synchronously, in the right direction, and achieves sustainable effectiveness. This article focuses on clarifying the theoretical basis and the current situation of promoting the role of organizations and forces; from there, it affirms the necessity to continue strongly, synchronously, and more effectively promoting the role of the subjects currently involved in training.

Keywords: Promote; organization, forces; train capacity; company youth union secretary; union work and youth movement; Political Officer College.

Từ khóa: #Phát huy # tổ chức # lực lượng # bồi dưỡng năng lực # bí thư chi đoàn đại đội # công tác đoàn và phong trào thanh niên # Trường Sĩ quan Chính trị

Ý kiến bạn đọc

Cùng chuyên mục

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CƠ HỘI VIỆC LÀM XANH CỦA LAO ĐỘNG TRẺ TẠI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI XANH

Nguyễn Xuân Sơn Long: Sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Email: [email protected] ThS. Đặng Hương Giang: Giảng viên Khoa Khoa học chính trị và Nhân văn Email: [email protected] Nguyễn Lê Bảo Phương: Sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Email: [email protected] Tóm tắt: Bài báo nhằm xác định và đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến cơ hội việc làm xanh của lao động trẻ tại Việt Nam trong bối cảnh chuyển đổi xanh đang diễn ra mạnh mẽ. Phương pháp nghiên cứu sử dụng mô hình hồi quy logistic nhị phân trên 347 quan sát hợp lệ, trong đó 192 quan sát được thu thập từ khảo sát trực tiếp lao động trẻ đang có việc làm. Mẫu được chọn theo phương pháp thuận tiện kết hợp phân tầng theo nhóm tuổi, giới tính và lĩnh vực ngành nghề. Độ tin cậy của thang đo được kiểm định bằng hệ số Cronbach’s Alpha. Kết quả cho thấy có sáu trên bảy biến độc lập có ý nghĩa thống kê. Trong đó, trình độ học vấn là nhân tố có tác động mạnh nhất (Exp(β) = 10,510). Đặc biệt, nghiên cứu phát hiện khoảng cách đáng lo ngại giữa nhận thức và năng lực thực tiễn: ý thức môi trường đạt trung bình 3,953/5 điểm, trong khi kỹ năng công nghệ xanh chỉ đạt 2,964/5 điểm (khoảng cách = 0,99 điểm). Từ những phát hiện trên, bài viết đề xuất mô hình lộ trình hành động xanh cá nhân A→B cùng hệ thống giải pháp đồng bộ dành cho bốn nhóm chủ thể chính: Nhà nước, cơ sở giáo dục, doanh nghiệp và bản thân lao động trẻ. Từ khóa: Việc làm xanh, lao động trẻ, chuyển đổi xanh, hồi quy logistic, Việt Nam

CƠ HỘI VIỆC LÀM XANH CỦA LAO ĐỘNG TRẺ VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI XANH VÀ TƯƠNG QUAN QUỐC TẾ

BẢN LĨNH CỦA GIẢNG VIÊN QUÂN SỰ TRONG BẢO VỆ NỀN TẢNG TƯ TƯỞNG CỦA ĐẢNG TRÊN KHÔNG GIAN MẠNG HIỆN NAY

YÊU CẦU BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA ĐỘI NGŨ SĨ QUAN TRẺ NGÀNH HẬU CẦN - KỸ THUẬT QUÂN ĐỘI TRONG GIAI ĐOẠN MỚI

NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC HẬU CẦN - KỸ THUẬT GÓP PHẦN XÂY DỰNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM “CÁCH MẠNG, CHÍNH QUY, TINH NHUỆ, HIỆN ĐẠI”

PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN TRONG TỰ HỌC - GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở HỆ 2, HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY

“CHIẾN LƯỢC XUNG ĐỘT PHI BẠO LỰC” THỦ ĐOẠN CHỐNG PHÁ THÂM HIỂM CỦA CÁC THẾ LỰC THÙ ĐỊCH NHẰM VÀO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Xem thêm

Để thực hiện tốt hơn nữa tư tưởng “Thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt,…” trong đổi mới quản lí giáo dục hiện nay

PGS.TS Nguyễn Gia Cầu Viện NCHTPT Giáo dục Tóm tắt: Bài viết phân tích một số tiền đề lí luận về tư tưởng “thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt” trong bối cảnh đổi mới quan lí giáo dục theo Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2023 của BCHTW Đảng. Đồng thời dưới góc độ quản lí giáo dục, tác giả cũng nêu một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Các giải pháp đó có cơ sở lí luận và thực tiễn, có tính khả thi cao.

Trường THCS-THPT Newton: Long trọng tổ chức Lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam.

Hòa trong không khí tưng bừng của cả nước chào mừng tri ân các nhà giáo, vừa qua THCS-THPT Newton long trọng tổ chức “Lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” nhằm tôn vinh những thầy giáo, cô giáo đang từng ngày từng giờ say sưa trên bục giảng để cống hiến to lớn cho sự nghiệp trồng người.

Cố NGƯT Lô Xuân Minh Cả cuộc đời tâm huyết với giáo dục miền núi

Khi nói về công lao của những thầy, cô giáo đối với sự nghiệp giáo dục miền núi Nghệ An, không thể không nói đến cố Nhà giáo Ưu tú Lô Xuân Minh – cố Hiệu trưởng Trường THSP Miền núi Nghệ An.

Từ những ngày dạy học thương khó... Nghĩ về vai trò của người Thầy

Hằng năm, cứ vào mùa khai trường, vào những ngày của tháng 11, trong tâm trí tôi lại sống dậy mạnh mẽ những kỉ niệm vui buồn, sâu sắc của một thuở đi dạy học nhiều gian nan vất vả, nhiều khó khăn và thương nhớ. Với tôi, tình cảm tôn sư trọng đạo, đạo lí tôn sư trọng đạo luôn luôn âm thầm, sâu lắng nhưng cũng hết sức mạnh mẽ và cao cả. Xin chia sẻ đôi điều về những ngày thương khó của một thuở đi dạy học như là sự tri ân đối với nghề nghiệp cao quý mà mình đã mang duyên nợ suốt cả cuộc đời. Và, cũng từ những ngày dạy học thương khó đó rút ra được những suy ngẫm sâu sắc về truyền thống tôn sư trọng đạo trong dòng chảy văn hóa Việt.

Hội cựu giáo chức tỉnh Lạng Sơn tổ chức Hội nghị biểu dương Hội viên CGC tiêu biểu kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam

Ngày 03/11/ 2022 Hội Cựu Giáo chức tỉnh Lạng Sơn tổ chức Hội nghị biểu dương hội viên tiêu biểu và Kỷ niệm 40 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2022)

Đại hội Hội cựu giáo chức Học viện Ngân hàng lần thứ 2 nhiệm kỳ (2022-2027)

Ngày 01/11/2022 Hội Cựu Giáo chức Học viện Ngân Hàng tổ chức Đại hội lần thứ 2 nhiệm kỳ 2022 -2027tại hội trường lớn Học viện Ngân hàng. Dự Đại hội có 158/235 hội viên đã được triệu tập. Đại hội vinh dự được đón tiếp các đại biểu, khách mời đại diện cho Hội Cựu giáo chức Việt Nam, Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, Công đoàn Ngân hàng Việt Nam, Lãnh đạo Học viện Ngân Hàng.

Trường Newton cơn mưa Thủ khoa, Á khoa học sinh giỏi cấp Quận

GCVN: Kì thi Học sinh giỏi các môn văn hóa và khoa học được tổ chức thường niên là một hoạt động chuyên môn quan trọng nhằm đánh giá chất lượng giáo dục mũi nhọn của các trường THCS.

Những cơ sở khoa học của Dạy học trực tuyến ở nhà trường Phổ thông

Dạy học trực tuyến là phương thức dạy học từ xa với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, người dạy và người học thực hiện các hoạt động tương tác với nhau thông qua màn hình ảo nhằm thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ dạy học theo chương trình, kế hoạch đã xác định. Cơ sở khoa học của dạy học trực tuyến là các luận điểm triết học duy vật biện chứng về quy luật nhận thức của người học và những thành tựu của Tâm lý học, Giáo dục học hiện đại. Dạy học trực tuyến là xu thế tất yếu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, của quá trình chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục.

Gìn giữ truyền thống "Tôn sư trọng đạo"

Kính lễ với người thầy là truyền thống đạo lý tốt đẹp của người Việt ta. Từ xa xưa người Việt hầu như ai từng đi học cũng đều thuộc câu ca: “Muốn sang thì bắc cầu kiều / Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”. Yêu kính thầy cô, quý trọng tri thức và vì thế vị trí của người thầy luôn được đặt rất cao trong nấc thang xã hội. Theo đà phát triển của xã hội, một số quan niệm không còn phù hợp trong xã hội hiện đại; trong đó liên quan đến môi trường giáo dục, người học có thêm nhiều phương thức, tự do hơn trong học tập. Vai trò, vị thế của người thầy và quan hệ giữa thầy cô với học sinh, với cha mẹ học sinh cũng có những thay đổi. Giáo dục không còn đơn thuần một chiều, thụ động.

Dạy học trực tuyến trong thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0

Hệ thống giáo dục 4.0 áp dụng những thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến, trên 3 ứng dụng: Một là, sử dụng các thiết bị thông minh để hỗ trợ cho giáo dục và đào tạo. Hai là, tổ chức các khóa học trực tuyến thông qua mạng Internet. Ba là, ứng dụng sáng tạo mở, kết hợp người học và máy tính để thực hiện các nhiệm vụ học tập sáng tạo.

Dự án "Văn học sáng tạo" - Sân chơi bổ ích, lý thú giúp học sinh thêm yêu thích môn Ngữ Văn

Sáng ngày 18/10/2022, chương trình Báo cáo Dự án “Văn học sáng tạo” mùa 2 của thầy và trò trường TH - THCS Pascal (Q. Bắc Từ Liêm, Hà Nội) đã diễn ra thành công tốt đẹp. Các bạn học sinh với diễn xuất ấn tượng đã mang tới buổi báo cáo những tiểu phẩm sân khấu hóa đặc sắc được lấy cảm hứng từ các bài thơ, trường ca của nhà thơ Trần Đăng Khoa và tái hiện lại trên sân khấu. Bên cạnh đó, các bạn học sinh đã cùng tham gia hoạt động trải nghiệm trưng bày, trao đổi sách vô cùng thú vị và bổ ích.

Chàng trai Long An chuyển nghề lập trình sau ba tháng học online

Đam mê công nghệ thông tin thôi thúc Nguyễn Văn Hiệp xin nghỉ việc, dành toàn thời gian học lập trình online ở tuổi 25 và chuyển nghề sau ba tháng.

Bế mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá ngoài 04 chương trình đào tạo ĐH hệ chính quy

Sau 5 ngày làm việc khẩn trương, nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm và hiệu quả, sáng 11/10/2022, Học viện Báo chí và Tuyên truyền phối hợp với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục, Đại học Vinh tổ chức Lễ Bế mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng giáo dục 04 chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước, Kinh tế chính trị.

Nhiều giải pháp nâng chất lượng giáo dục Tiểu học ở tình miền núi

GD&TĐ - Hàng loạt giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học đã được ngành giáo dục Lào Cai đưa ra để các nhà trường triển khai, tháo gỡ.

Bắc Giang nghiêm cấm cắt xén nội dung, giảm tiết của môn học

GD&TĐ - Giờ dạy có sự hài hòa giữa lý thuyết, bài tập, thực hành để học sinh nắm vững nội dung cốt lõi nhưng không được cắt xén hay giảm tiết môn học.

Xây dựng thương hiệu văn hóa từ Điện ảnh: Hãy thay đổi nhận thức, thực sự quan tâm đến Điện ảnh

Điện ảnh là ngành được xác định là tiên phong trong công nghiệp văn hóa ở Việt Nam. Làm sao để Điện ảnh phát triển, thực sự đem lại GDP, quảng bá văn hóa con người Việt Nam ra thế giới, chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với ông Vi Kiến Thành- Cục trưởng Cục Điện ảnh để làm rõ hơn vấn đề này.

Thời trang tôn vinh lịch sử - văn hóa dân tộc

Bộ Văn hóa, thể thao và du lịch Hàn Quốc mới đây cho biết nhạc hội văn hóa đầu tiên trong khuôn khổ triển lãm K Expo Vietnam 2022 đã diễn ra tại thủ đô Hà Nội, mở màn cho sự kiện giao lưu văn hóa giữa Hàn Quốc và Việt Nam.

Văn Hóa Giao Thông và xây dựng Văn Hóa Giao Thông

Văn hóa giao thông có lẽ là thuật ngữ được nhiều người nhắc đến từ người tham gia giao thông cho đến các bạn học sinh khi còn ngồi ghế của nhà trường. Nhưng để hiểu văn hóa giao thông là gì? Và tham gia như thế nào để thể hiện sự văn hóa thì không phải ai cũng nắm rõ được. Hãy cùng Anycar tìm hiểu rõ vấn đề này qua bài viết này nhé!

Rất nhiều doanh nghiệp chuyển đổi số chậm do thiếu vốn, thiếu nguồn nhân lực

(DNTO) - Trong giai đoạn hiện nay, rất nhiều doanh nghiệp vẫn chưa thành công trong chiến lược chuyển đổi số bởi rất nhiều nguyên nhân. Nhiều doanh nghiệp cho biết hiện tiến trình chuyển đổi số đang rất chậm do thiếu vốn, thiếu nguồn nhân lực và cả đơn vị cung cấp giải pháp.

Bộ ba cổ phiếu thép ‘đình đám’ vọt tăng trong tuần qua

(DNTO) - Tuần qua, bộ 3 cổ phiếu thép “đình đám” là CTCP Tập đoàn Hòa Phát HPG (+10,5%), Công ty Cổ phần Thép Nam Kim NKG (+14.9%), Công ty Cổ phần Tập đoàn Hoa Sen HSG (+19,9%), đều ghi nhận mức tăng khá ấn tượng.

Nguy cơ bệnh nặng khi tái nhiễm sốt xuất huyết

GD&TĐ - Nếu nhiễm lại một tuýp virus dengue khác, bệnh nhân có thể bị nặng hơn, dễ trở thành sốt xuất huyết dengue hoặc sốc dengue.

Màn kéo co hấp dẫn của nữ công đoàn Formosa Hà Tĩnh mừng 20/10

GD&TĐ - Chào mừng 92 năm ngày phụ nữ Việt Nam, Công đoàn Formosa Hà Tĩnh tổ chức giải kéo co cho nữ công nhân với những trận đấu hấp dẫn, kịch tính.

Quy định về nghỉ hưu ở tuổi cao hơn đối với cán bộ, công chức làm quản lý

Thay mặt Chính phủ, Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ Phạm Bình Minh vừa ký ban hành Nghị định số 83/2022/NĐ-CP ngày 18/10/2022 quy định về nghỉ hưu ở tuổi cao hơn đối với cán bộ, công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý.

Siêu thị điện máy mất 130 điện thoại di động trong trận lụt lịch sử

GD&TĐ - Một siêu thị Điện Máy Xanh ở TP. Đà Nẵng đã bị mất 130 chiếc điện thoại trị giá hơn 1,2 tỷ đồng khi cho người dân vào tránh lụt đêm 14/10.

Trường học Mỹ bước sang trạng thái 'bình thường mới'

GD&TĐ - Đầu năm 2022, khoảng 75% trường học ở Mỹ yêu cầu học sinh, giáo viên đeo khẩu trang khi học trực tiếp, theo số liệu từ Trung tâm Thống kê Giáo dục quốc gia. Đến trước khi nghỉ hè, con số này giảm xuống 15%.

Trường ĐH Oxford dẫn đầu bảng xếp hạng thế giới 7 năm liên tiếp

GD&TĐ - Trường ĐH Oxford, Anh, tiếp tục đứng đầu danh sách trường đại học thế giới năm 2023 của THE trong 7 năm liên tiếp.

Hàn Quốc thiếu chương trình dạy thể dục cho học sinh đầu cấp

GD&TĐ -Tại Hàn Quốc, chương trình giáo dục phổ thông không tổ chức dạy thể dục cho học sinh lớp 1 và lớp 2, những năm đầu tiểu học.

Vòng lặp đói nghèo đeo bám học sinh Indonesia

GD&TĐ - Nhiều gia đình khó khăn tại Indonesia buộc phải cho con nghỉ học do không đủ khả năng chi trả học phí.

Trung Quốc: Xáo trộn trong hệ thống giáo dục dạy ngh

GD&TĐ - Trung Quốc đang cần hàng triệu công nhân lành nghề để duy trì hoạt động của nền kinh tế như thợ sửa ô tô, chữa điện lạnh, kỹ thuật viên máy tính… Tuy nhiên, hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước này đã rơi vào tình trạng hỗn loạn, khiến nền kinh tế của họ không đủ khả năng để thay thế hàng triệu người có tay nghề cao sắp nghỉ hưu trong bối cảnh dân số già và lực lượng lao động bị thu hẹp.

LỖI CỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NHÌN TỪ Ý KIẾN PHẢN BIỆN

20 năm qua đã có rất nhiều ý kiến tâm huyết của cá nhân hoặc tập thể các nhà giáo dục, các nhà khoa học trong và ngoài nước đóng góp cho sự nghiệp GD-ĐT nước nhà. Có thể kể một số kiến nghị chính sau đây: Kiến nghị của Liên hiệp các hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam cuối năm 1996(2), 2000(3), 2005(4); Kiến nghị của Đại tướng Võ Nguyên Giáp năm 2004-2006(5); Kiến nghị của 24 GS và nhà khoa học trong và ngoài nước do GS Hoàng Tụy chủ biên năm 2004(6); Đề án kiến nghị của nhóm trí thức người Việt ở nước ngoài do GS Vũ Quang Việt chủ biên năm 2005(7); Báo cáo “lựa chọn thành công” trong đó có một phần đánh giá về GD-ĐT của nhóm GS và chuyên gia thuộc trường Đại học Harvard trình trực tiếp thủ tướng cuối năm 2007(8); Kiến nghị của nhóm nghiên cứu đề tài khoa học cấp Nhà nước do bà Nguyễn Thị Bình làm chủ nhiệm 2008(9); Riêng mảng cơ cấu hệ thống giáo dục nói chung và hệ thống dạy nghề nói riêng có kiến nghị năm 2011(10) của Đặng Danh Ánh và một số kiến nghị của 30 nhà khoa học trong và ngoài nước đã được in thành sách năm 2007(11).

Đối tác