1. Tư vấn phản biện

PHẢN BÁC LUẬN ĐIỆU XUYÊN TẠC GIÁ TRỊ NHÂN QUYỀN TRONG BẢN TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP

03:26 | 09/09/2025
aA

 

 

Chu Xuân Đại Thắng, Học viện Chính trị

Trịnh Thị Thúy, Trường Đại học Nguyễn Huệ

 

Tóm tắt: Bài viết tập trung làm rõ âm mưu, thủ đoạn xuyên tạc của các thế lực thù địch đối với giá trị nhân quyền trong bản Tuyên ngôn Độc lập ngày 2/9/1945 của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Với lập luận khoa học, bài viết khẳng định Tuyên ngôn Độc lập không chỉ tuyên bố nền độc lập dân tộc mà còn đặt nền móng tư tưởng cho quyền con người ở Việt Nam, kết hợp chặt chẽ giữa quyền dân tộc tự quyết và quyền con người. Qua đó, bài viết bác bỏ các luận điệu sai trái, bảo vệ giá trị lịch sử, pháp lý và nhân văn sâu sắc của Tuyên ngôn Độc lập.

Từ khóa: Phản bác luận điệu; xuyên tạc; giá trị nhân quyền; Tuyên ngôn độc lập

Nhận bài: 07/09/2025; Biên tập: 09/09/2025; Duyệt đăng: 09/09/2025

          1. Đặt vấn đề

Ngay từ khi ra đời, Bản Tuyên ngôn độc lập ngày 02/9/1945 do Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc tại Quảng trường Ba Đình không chỉ khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, mở ra kỷ nguyên độc lập, tự do của dân tộc ta, mà còn trở thành một văn kiện lịch sử có giá trị to lớn về chính trị, pháp lý và nhân quyền. Tuy nhiên, chính những giá trị ấy cũng khiến các thế lực thù địch, phản động và một số tổ chức, cá nhân thiếu thiện chí tìm cách xuyên tạc, phủ nhận và bôi nhọ. Việc nhận diện, phản bác và đấu tranh chống lại các luận điệu sai trái này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, củng cố niềm tin của nhân dân và giữ vững sự ổn định chính trị - xã hội.

 

2. Nội dung nghiên cứu

2.1. Nhận diện luận điệu xuyên tạc, sai trái

Một trong những chiêu trò mà các thế lực thù địch thường sử dụng là cho rằng Bản Tuyên ngôn độc lập của Việt Nam do Hồ Chí Minh công bố với toàn thể quốc dân, đồng bào và thế giới “không có giá trị sáng tạo, chỉ sao chép từ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 của Mỹ và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền năm 1789 của Pháp”. Bên cạnh đó, các tổ chức, cá nhân phản động lưu vong ở nước ngoài, những kẻ giả danh dân chủ, nhân quyền và các hãng truyền thông ở hải ngoại định kiến với Việt Nam xuyên tạc rằng người dân hiện nay đang sống trong tình trạng “bị kìm kẹp, không có quyền tự do ngôn luận, tự do báo chí, tự do lập hội”… Đây là những nhận định phiến diện, cố tình bóp méo sự thật lịch sử. Những luận điệu này thường được phóng đại, cắt xén hoặc dựa vào một vài trường hợp cá biệt, sai phạm cá nhân bị xử lý hình sự theo đúng quy định của pháp luật để quy chụp, đổ lỗi cho cả chế độ.

Trong thời đại công nghệ số, mạng xã hội trở thành công cụ hữu hiệu để các thế lực thù địch tuyên truyền xuyên tạc. Họ lập ra hàng loạt trang web, fanpage, kênh YouTube, tài khoản ẩn danh… để phát tán thông tin sai sự thật về tình hình nhân quyền ở nước ta, bôi nhọ Bản Tuyên ngôn độc lập và vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam. Các lực lượng phản động, cơ hội chính trị khai thác tâm lý hiếu kỳ, dễ chia sẻ của một bộ phận người dân, đặc biệt là giới trẻ, để lan truyền tin giả, bóp méo thông tin, tạo tâm lý hoài nghi, bất mãn trong xã hội.

Mục đích của những luận điệu sai trái là phủ nhận thành quả cách mạng, phá hoại niềm tin của nhân dân đối với Đảng, Nhà nước, chia rẽ khối đại đoàn kết toàn dân tộc, làm suy yếu sức mạnh quốc gia. Thông qua việc xuyên tạc nhân quyền, các thế lực thù địch phản động, cơ hội chính trị muốn gây sức ép chính trị, can thiệp vào công việc nội bộ của Việt Nam, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” từ bên trong, làm phai nhạt lý tưởng cách mạng của một bộ phận cán bộ, đảng viên và nhân dân vào Đảng, Nhà nước, từng bước làm chệch hướng con đường xã hội chủ nghĩa mà Đảng, Bác Hồ và nhân dân ta đã lựa chọn; cản trở tiến trình hội nhập quốc tế, tác động tiêu cực đến hình ảnh và uy tín quốc gia trên trường quốc tế. Do đó, nhận diện và đấu tranh phản bác là nhiệm vụ cấp thiết để bảo vệ giá trị bất diệt của Bản Tuyên ngôn độc lập, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và thành quả cách mạng.

2.2. Giá trị nhân quyền bất diệt của Bản Tuyên ngôn độc lập

Bản Tuyên ngôn độc lập ngày 2/9/1945 đã khẳng định: “Tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng, dân tộc nào cũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do” [1]. Đây là sự phát triển sáng tạo của tư tưởng nhân quyền, nâng từ phạm vi cá nhân lên phạm vi cộng đồng dân tộc, gắn chặt quyền con người với quyền dân tộc. Chính vì vậy, giá trị nhân quyền trong Tuyên ngôn độc lập không chỉ mang tính phổ quát mà còn mang đậm bản sắc dân tộc Việt Nam.

Thực chất, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã vận dụng sáng tạo tinh hoa tư tưởng nhân quyền, dân quyền của nhân loại để khẳng định quyền sống, quyền tự do, quyền mưu cầu hạnh phúc của nhân dân Việt Nam, đồng thời tố cáo mạnh mẽ tội ác của chủ nghĩa thực dân, phát xít. Giá trị nhân quyền trong bản Tuyên ngôn không chỉ nằm ở sự tham chiếu mà quan trọng hơn là ở tính kế thừa và sáng tạo, gắn liền với bối cảnh cách mạng Việt Nam. Thực tế, Bản Tuyên ngôn độc lập không chỉ tuyên bố nền độc lập dân tộc mà còn khẳng định mạnh mẽ quyền con người ở Việt Nam, đặt nhân dân ở vị trí chủ thể của quyền lực nhà nước. Bằng việc xác lập quyền độc lập, tự do cho dân tộc, Hồ Chí Minh cũng đồng thời trao lại cho nhân dân những quyền cơ bản nhất. Việc quy chụp “Việt Nam không có nhân quyền” chẳng qua chỉ là cách các thế lực thù địch áp đặt hệ giá trị phương Tây để phủ nhận mô hình phát triển của Việt Nam.

Trong suốt quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn xác định “dân là gốc”, mọi chủ trương, đường lối đều hướng tới việc bảo vệ, chăm lo, nâng cao quyền và lợi ích chính đáng của nhân dân. Các văn kiện Đại hội Đảng gần đây đều nhấn mạnh nhiệm vụ xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của nhân dân, do nhân dân và vì nhân dân, trong đó tôn trọng, bảo đảm, bảo vệ quyền con người, quyền công dân là nguyên tắc hiến định. Đảng ta xác định nhân quyền ở Việt Nam không tách rời quyền dân tộc cơ bản, không xa lạ với truyền thống nhân văn của dân tộc, và càng không đồng nghĩa với mô hình áp đặt của bất kỳ quốc gia nào. Đây là sự kế thừa trực tiếp tinh thần của Bản Tuyên ngôn độc lập.

Hiến pháp năm 2013 đã dành Chương II để quy định rõ ràng, toàn diện về quyền con người, quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân, trong đó nhiều quyền mới được bổ sung, mở rộng phù hợp với chuẩn mực quốc tế. Trong Hiến pháp năm 2013 và hệ thống pháp luật của Nhà nước Việt Nam đã quy định đầy đủ các quyền con người, quyền công dân, đồng thời bảo đảm cơ chế để thực hiện. Những hành vi lợi dụng “tự do ngôn luận” để chống phá Nhà nước, chia rẽ dân tộc, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người khác… đều bị xử lý theo pháp luật. Việc các thế lực phản động quy kết đó là “kìm kẹp, áp bức” chẳng qua là sự đánh tráo khái niệm.

Luật pháp Việt Nam cũng ngày càng hoàn thiện, từ Bộ luật Dân sự, Bộ luật Hình sự, Luật Báo chí, Luật Tiếp cận thông tin, Luật Bình đẳng giới, Luật Trẻ em, Luật Người khuyết tật… đến các văn bản chuyên ngành về lao động, việc làm, y tế, giáo dục. Đây chính là cơ sở pháp lý vững chắc để bảo đảm quyền con người trên thực tế.

2.3. Thành tựu nhân quyền - minh chứng thuyết phục phản bác luận điệu xuyên tạc

Giá trị bất diệt của Bản Tuyên ngôn độc lập cho đến nay vẫn tỏa sáng, trở thành nền tảng cho mọi chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước trong việc bảo đảm và phát huy quyền con người. Thành tựu nhân quyền mà Việt Nam đạt được trong gần 80 năm qua là minh chứng hùng hồn bác bỏ mọi luận điệu sai trái, khẳng định chân lý: Độc lập dân tộc gắn liền với quyền con người là giá trị thiêng liêng, bất biến của dân tộc Việt Nam.

Trước hết, thành tựu giảm nghèo tiếp tục là điểm sáng. Theo Thông cáo báo chí về Khảo sát mức sống dân cư năm 2024 của Tổng cục Thống kê, tỷ lệ hộ nghèo năm 2024 còn 2,3%, giảm 1,1 điểm phần trăm so với 2023. Đây là chỉ dấu quan trọng về quyền được hưởng mức sống đầy đủ và an sinh cơ bản của người dân. Ở góc độ nghèo đa chiều, báo cáo tổng hợp cho biết tỷ lệ nghèo đa chiều toàn quốc năm 2024 giảm còn 4,06%, trong đó 1,93% hộ nghèo và 2,13% hộ cận nghèo kết quả phản ánh nỗ lực bao phủ nhiều chiều quyền con người như nhà ở, nước sạch, y tế, giáo dục [2].

Về giáo dục, điều tra dân số và nhà ở giữa kỳ 2024 cho thấy tỷ lệ đi học chung ở bậc tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông lần lượt đạt 98,7%,  95,6%, 79,9%; tỷ lệ đi học đúng độ tuổi tương ứng 98,3%, 95,2%, 79,4% [3]. Với những con số này, Việt Nam đã hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học và tiệm cận phổ cập trung học cơ sở. Đây là một nền tảng quan trọng để bảo đảm cơ hội phát triển cho mọi trẻ em.

Quyền được chăm sóc sức khỏe có bước tiến mạnh. Bộ Y tế cho biết năm 2024, ngành vượt 2/3 chỉ tiêu lớn Quốc hội giao: đạt 14 bác sĩ/1 vạn dân và 34 giường bệnh/1 vạn dân; đồng thời tỷ lệ dân số tham gia bảo hiểm y tế đạt 94,1%, tiến sát mục tiêu bao phủ toàn dân [4]. Điều này vừa mở rộng khả năng tiếp cận dịch vụ y tế, vừa giảm gánh nặng chi phí y tế cho hộ gia đình. Bên cạnh đó, quyền tiếp cận nước sạch được cải thiện liên tục: 98,7% hộ gia đình sử dụng nguồn nước hợp vệ sinh năm 2024 [5].

Một khía cạnh quan trọng khác là quyền tham gia đời sống chính trị và bình đẳng giới. Tỷ lệ nữ đại biểu Quốc hội khóa XV đạt 30,26% [6], thuộc nhóm cao trong khu vực, qua đó tăng tiếng nói của phụ nữ trong hoạch định chính sách, lập pháp và giám sát, từ đó thúc đẩy bình đẳng giới thực chất.

Không chỉ bảo đảm quyền con người trong nước, Việt Nam cũng tích cực thực hiện nghĩa vụ quốc tế về quyền con người. Đến nay, Việt Nam đã phê chuẩn/gia nhập 7/9 công ước cơ bản của Liên Hợp Quốc về quyền con người, cùng 25 công ước của ILO (trong đó 7/8 công ước cơ bản), cho thấy mức độ hội nhập thể chế và cam kết nội luật hóa quyền con người ở mức cao. Đặc biệt, tháng 7/2025, Việt Nam tham dự đối thoại về Báo cáo quốc gia thực thi Công ước ICCPR tại Geneva, đây là một cơ chế giám sát then chốt về các quyền dân sự, chính trị. Thông qua đó, Việt Nam thể hiện tinh thần đối thoại cởi mở, xây dựng và sẵn sàng tiếp thu khuyến nghị để tiếp tục hoàn thiện chính sách, pháp luật và nâng cao hơn nữa quyền con người trên thực tế.

Trong bối cảnh chuyển đổi số, quyền tiếp cận thông tin và một môi trường số an toàn cũng được chú trọng. Thực tế cho thấy, tỷ lệ ký số tài nguyên Internet theo chuẩn RPKI đạt 96,4% [7], xếp đứng đầu ASEAN, cho thấy nỗ lực bảo đảm hạ tầng số an toàn, tin cậy để người dân và tổ chức thụ hưởng quyền tiếp cận thông tin và dịch vụ số công bằng.

3. Kết luận

Những thành tựu trên là minh chứng sinh động rằng nhân quyền ở Việt Nam luôn được bảo đảm, thúc đẩy. Trước những thành tựu rõ ràng đó, mọi luận điệu cho rằng Việt Nam “không có nhân quyền”, “người dân bị kìm kẹp” đều hoàn toàn vô căn cứ. Thực tế, Tám thập niên qua, Bản Tuyên ngôn độc lập đã đặt nền móng cho hệ giá trị nhân quyền của Việt Nam và Đảng, Nhà nước ta luôn kiên định với mục tiêu xây dựng một xã hội dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh. Nhân quyền ở Việt Nam không chỉ được hiến định và pháp luật hóa, mà còn được hiện thực hóa trong từng chính sách cụ thể, gắn liền với sự phát triển bền vững của đất nước.

Tài liệu tham khảo

1. Hồ Chí Minh toàn tập (2011). Tập 4. NXB Chính trị quốc gia Sự thật. Hà Nội; tr.1.

2, 5. Tổng cục Thống kê (2025, 16 tháng 5). Thông cáo báo chí kết quả khảo sát mức sống dân cư năm 2024. https://www.nso.gov.vn/tin-tuc-thong-ke/2025/05/thong-cao-bao-chi-ket-qua-khao-sat-muc-song-dan-cu-nam-2024/.

3. Tổng cục Thống kê (2025, 06 tháng 01). Thông cáo báo chí Kết quả Điều tra dân số và nhà ở giữa kỳ năm 2024. https://www.nso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/2025/01/thong-cao-bao-chi-ket-qua-dieu-tra-dan-so-va-nha-o-giua-ky-nam-2024/.

4. Bộ Y tế (2024, 21 tháng 12). Ngành Y tế vượt, đạt nhiều chỉ tiêu về chăm sóc sức khoẻ. https://moh.gov.vn/su-kien-y-te-noi-bat/-/asset_publisher/8EeXRtRENhb6/content/nganh-y-te-vuot-at-nhieu-chi-tieu-ve-cham-soc-suc-khoe.

6. Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam. (2021, 10 tháng 6). Tỷ lệ nữ đại biểu Quốc hội khóa XV là 30,26%. https://hoilhpn.org.vn/tin-chi-tiet/-/chi-tiet/ty-le-nu-%C4%91ai-bieu-quoc-hoi-khoa-xv-la-30-26--38936-1.html.

7. Bộ Khoa học và Công nghệ. (2025, 24 tháng 01). Bộ TT&TT: Hành trình đưa Internet Việt Nam vươn xa. https://mst.gov.vn/bo-tttt-hanh-trinh-dua-internet-viet-nam-vuon-xa-197250124170516912.htm.

 

 

 

 

Ý kiến bạn đọc
“VÙNG XÁM” TƯ TƯỞNG TRÊN KHÔNG GIAN MẠNG VÀ YÊU CẦU ĐẶT RA ĐỐI VỚI GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC VIÊN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY
Thiếu tá. ThS. Trần Tuấn Minh Trung tá. ThS. Nguyễn Văn Tiệp Khoa Ngoại ngữ, Học viện Chính trị Email: [email protected] Tóm tắt Bài viết làm rõ khái niệm, đặc điểm và một số biểu hiện chủ yếu của “vùng xám” tư tưởng trên không gian mạng; phân tích những tác động của hiện tượng này đối với nhận thức chính trị, niềm tin, thái độ, hành vi và văn hóa ứng xử của học viên quân đội. Trên cơ sở đó, bài viết xác định những yêu cầu đặt ra đối với giáo dục chính trị tư tưởng trong các nhà trường quân đội hiện nay, nhấn mạnh việc gắn giáo dục chính trị tư tưởng với đời sống số của học viên, trang bị kỹ năng nhận diện, kiểm chứng, phản biện và xử lý thông tin, đồng thời nâng cao bản lĩnh chính trị, khả năng tự đề kháng trước thông tin xấu độc và trách nhiệm tham gia bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trên không gian mạng. Từ khóa: “vùng xám” tư tưởng; không gian mạng; giáo dục chính trị tư tưởng; học viên quân đội; bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.
       PGS.TS Nguyễn Gia Cầu                                                                     Viện NCHTPT Giáo dục Tóm tắt: Bài viết phân tích một số tiền đề lí luận về tư tưởng “thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt” trong bối cảnh đổi mới quan lí giáo dục theo Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2023 của BCHTW Đảng. Đồng thời dưới góc độ quản lí giáo dục, tác giả cũng nêu một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Các giải pháp đó có cơ sở lí luận và thực tiễn, có tính khả thi cao.  
Hòa trong không khí tưng bừng của cả nước chào mừng tri ân các nhà giáo, vừa qua THCS-THPT Newton long trọng tổ chức “Lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” nhằm tôn vinh những thầy giáo, cô giáo đang từng ngày từng giờ say sưa trên bục giảng để cống hiến to lớn cho sự nghiệp trồng người.
Khi nói về công lao của những thầy, cô giáo đối với sự nghiệp giáo dục miền núi Nghệ An, không thể không nói đến cố Nhà giáo Ưu tú Lô Xuân Minh – cố Hiệu trưởng Trường THSP Miền núi Nghệ An.
Hằng năm, cứ vào mùa khai trường, vào những ngày của tháng 11, trong tâm trí tôi lại sống dậy mạnh mẽ những kỉ niệm vui buồn, sâu sắc của một thuở đi dạy học nhiều gian nan vất vả, nhiều khó khăn và thương nhớ. Với tôi, tình cảm tôn sư trọng đạo, đạo lí tôn sư trọng đạo luôn luôn âm thầm, sâu lắng nhưng cũng hết sức mạnh mẽ và cao cả. Xin chia sẻ đôi điều về những ngày thương khó của một thuở đi dạy học như là sự tri ân đối với nghề nghiệp cao quý mà mình đã mang duyên nợ suốt cả cuộc đời. Và, cũng từ những ngày dạy học thương khó đó rút ra được những suy ngẫm sâu sắc về truyền thống tôn sư trọng đạo trong dòng chảy văn hóa Việt.                           
Ngày 03/11/ 2022 Hội Cựu Giáo chức tỉnh Lạng Sơn tổ chức Hội nghị biểu dương hội viên tiêu biểu và Kỷ niệm 40 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2022)
Ngày 01/11/2022 Hội Cựu Giáo chức Học viện Ngân Hàng tổ chức Đại hội lần thứ 2 nhiệm kỳ 2022 -2027tại hội trường lớn Học viện Ngân hàng. Dự Đại hội có 158/235 hội viên đã được triệu tập. Đại hội vinh dự được đón tiếp các đại biểu, khách mời đại diện cho Hội Cựu giáo chức Việt Nam, Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, Công đoàn Ngân hàng Việt Nam, Lãnh đạo Học viện Ngân Hàng.  
GCVN: Kì thi Học sinh giỏi các môn văn hóa và khoa học được tổ chức thường niên là một hoạt động chuyên môn quan trọng nhằm đánh giá chất lượng giáo dục mũi nhọn của các trường THCS.
Dạy học trực tuyến là phương thức dạy học từ xa với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, người dạy và người học thực hiện các hoạt động tương tác với nhau thông qua màn hình ảo nhằm thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ dạy học theo chương trình, kế hoạch đã xác định. Cơ sở khoa học của dạy học trực tuyến là các luận điểm triết học duy vật biện chứng về quy luật nhận thức của người học và những thành tựu của Tâm lý học, Giáo dục học hiện đại. Dạy học trực tuyến là xu thế tất yếu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, của quá trình chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục.
Kính lễ với người thầy là truyền thống đạo lý tốt đẹp của người Việt ta. Từ xa xưa người Việt hầu như ai từng đi học cũng đều thuộc câu ca: “Muốn sang thì bắc cầu kiều / Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”. Yêu kính thầy cô, quý trọng tri thức và vì thế vị trí của người thầy luôn được đặt rất cao trong nấc thang xã hội. Theo đà phát triển của xã hội, một số quan niệm không còn phù hợp trong xã hội hiện đại; trong đó liên quan đến môi trường giáo dục, người học có thêm nhiều phương thức, tự do hơn trong học tập. Vai trò, vị thế của người thầy và quan hệ giữa thầy cô với học sinh, với cha mẹ học sinh cũng có những thay đổi. Giáo dục không còn đơn thuần một chiều, thụ động.
Hệ thống giáo dục 4.0 áp dụng những thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến, trên 3 ứng dụng: Một là, sử dụng các thiết bị thông minh để hỗ trợ cho giáo dục và đào tạo. Hai là, tổ chức các khóa học trực tuyến thông qua mạng Internet. Ba là, ứng dụng sáng tạo mở, kết hợp người học và máy tính để thực hiện các nhiệm vụ học tập sáng tạo.
Sáng ngày 18/10/2022, chương trình Báo cáo Dự án “Văn học sáng tạo” mùa 2 của thầy và trò trường TH - THCS Pascal (Q. Bắc Từ Liêm, Hà Nội) đã diễn ra thành công tốt đẹp. Các bạn học sinh với diễn xuất ấn tượng đã mang tới buổi báo cáo những tiểu phẩm sân khấu hóa đặc sắc được lấy cảm hứng từ các bài thơ, trường ca của nhà thơ Trần Đăng Khoa  và tái hiện lại trên sân khấu. Bên cạnh đó, các bạn học sinh đã cùng tham gia hoạt động trải nghiệm trưng bày, trao đổi sách vô cùng thú vị và bổ ích.
Đam mê công nghệ thông tin thôi thúc Nguyễn Văn Hiệp xin nghỉ việc, dành toàn thời gian học lập trình online ở tuổi 25 và chuyển nghề sau ba tháng.
Sau 5 ngày làm việc khẩn trương, nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm và hiệu quả, sáng 11/10/2022, Học viện Báo chí và Tuyên truyền phối hợp với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục, Đại học Vinh tổ chức Lễ Bế mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng giáo dục 04 chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước, Kinh tế chính trị.
GD&TĐ - Hàng loạt giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học đã được ngành giáo dục Lào Cai đưa ra để các nhà trường triển khai, tháo gỡ.
GD&TĐ - Giờ dạy có sự hài hòa giữa lý thuyết, bài tập, thực hành để học sinh nắm vững nội dung cốt lõi nhưng không được cắt xén hay giảm tiết môn học.
Điện ảnh là ngành được xác định là tiên phong trong công nghiệp văn hóa ở Việt Nam. Làm sao để Điện ảnh phát triển, thực sự đem lại GDP, quảng bá văn hóa con người Việt Nam ra thế giới, chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với ông Vi Kiến Thành- Cục trưởng Cục Điện ảnh để làm rõ hơn vấn đề này.
Bộ Văn hóa, thể thao và du lịch Hàn Quốc mới đây cho biết nhạc hội văn hóa đầu tiên trong khuôn khổ triển lãm K Expo Vietnam 2022 đã diễn ra tại thủ đô Hà Nội, mở màn cho sự kiện giao lưu văn hóa giữa Hàn Quốc và Việt Nam.
Văn hóa giao thông có lẽ là thuật ngữ được nhiều người nhắc đến từ người tham gia giao thông cho đến các bạn học sinh khi còn ngồi ghế của nhà trường. Nhưng để hiểu văn hóa giao thông là gì? Và tham gia như thế nào để thể hiện sự văn hóa thì không phải ai cũng nắm rõ được. Hãy cùng Anycar tìm hiểu rõ vấn đề này qua bài viết này nhé!
(DNTO) - Trong giai đoạn hiện nay, rất nhiều doanh nghiệp vẫn chưa thành công trong chiến lược chuyển đổi số bởi rất nhiều nguyên nhân. Nhiều doanh nghiệp cho biết hiện tiến trình chuyển đổi số đang rất chậm do thiếu vốn, thiếu nguồn nhân lực và cả đơn vị cung cấp giải pháp.
(DNTO) - Tuần qua, bộ 3 cổ phiếu thép “đình đám” là CTCP Tập đoàn Hòa Phát HPG (+10,5%), Công ty Cổ phần Thép Nam Kim NKG (+14.9%), Công ty Cổ phần Tập đoàn Hoa Sen HSG (+19,9%), đều ghi nhận mức tăng khá ấn tượng.
GD&TĐ - Nếu nhiễm lại một tuýp virus dengue khác, bệnh nhân có thể bị nặng hơn, dễ trở thành sốt xuất huyết dengue hoặc sốc dengue.
GD&TĐ - Chào mừng 92 năm ngày phụ nữ Việt Nam, Công đoàn Formosa Hà Tĩnh tổ chức giải kéo co cho nữ công nhân với những trận đấu hấp dẫn, kịch tính.
Thay mặt Chính phủ, Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ Phạm Bình Minh vừa ký ban hành Nghị định số 83/2022/NĐ-CP ngày 18/10/2022 quy định về nghỉ hưu ở tuổi cao hơn đối với cán bộ, công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý.
GD&TĐ - Một siêu thị Điện Máy Xanh ở TP. Đà Nẵng đã bị mất 130 chiếc điện thoại trị giá hơn 1,2 tỷ đồng khi cho người dân vào tránh lụt đêm 14/10.
GD&TĐ - Đầu năm 2022, khoảng 75% trường học ở Mỹ yêu cầu học sinh, giáo viên đeo khẩu trang khi học trực tiếp, theo số liệu từ Trung tâm Thống kê Giáo dục quốc gia. Đến trước khi nghỉ hè, con số này giảm xuống 15%.
GD&TĐ - Trường ĐH Oxford, Anh, tiếp tục đứng đầu danh sách trường đại học thế giới năm 2023 của THE trong 7 năm liên tiếp.
GD&TĐ -Tại Hàn Quốc, chương trình giáo dục phổ thông không tổ chức dạy thể dục cho học sinh lớp 1 và lớp 2, những năm đầu tiểu học.
GD&TĐ - Nhiều gia đình khó khăn tại Indonesia buộc phải cho con nghỉ học do không đủ khả năng chi trả học phí.
GD&TĐ - Trung Quốc đang cần hàng triệu công nhân lành nghề để duy trì hoạt động của nền kinh tế như thợ sửa ô tô, chữa điện lạnh, kỹ thuật viên máy tính… Tuy nhiên, hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước này đã rơi vào tình trạng hỗn loạn, khiến nền kinh tế của họ không đủ khả năng để thay thế hàng triệu người có tay nghề cao sắp nghỉ hưu trong bối cảnh dân số già và lực lượng lao động bị thu hẹp.
20 năm qua đã có rất nhiều ý kiến tâm huyết của cá nhân hoặc tập thể các nhà giáo dục, các nhà khoa học trong và ngoài nước đóng góp cho sự nghiệp GD-ĐT nước nhà. Có thể kể một số kiến nghị chính sau đây: Kiến nghị của Liên hiệp các hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam cuối năm 1996(2), 2000(3), 2005(4); Kiến nghị của Đại tướng Võ Nguyên Giáp năm 2004-2006(5); Kiến nghị của 24 GS và nhà khoa học trong và ngoài nước do GS Hoàng Tụy chủ biên năm 2004(6); Đề án kiến nghị của nhóm trí thức người Việt ở nước ngoài do GS Vũ Quang Việt chủ biên năm 2005(7); Báo cáo “lựa chọn thành công” trong đó có một phần đánh giá về GD-ĐT của nhóm GS và chuyên gia thuộc trường Đại học Harvard trình trực tiếp thủ tướng cuối năm 2007(8); Kiến nghị của nhóm nghiên cứu đề tài khoa học cấp Nhà nước do bà Nguyễn Thị Bình làm chủ nhiệm 2008(9); Riêng mảng cơ cấu hệ thống giáo dục nói chung và hệ thống dạy nghề nói riêng có kiến nghị năm 2011(10) của Đặng Danh Ánh và một số kiến nghị của 30 nhà khoa học trong và ngoài nước đã được in thành sách năm 2007(11).