1. Nghiên cứu & kinh nghiệm

NHẬN DIỆN ÂM MƯU “CÁCH MẠNG MÀU” VÀ YÊU CẦU NÂNG CAO CẢNH GIÁC TRONG GIỚI TRẺ VIỆT NAM

06:33 | 24/09/2025
aA

 

Tóm tắt

Bài viết phân tích những biến động chính trị – xã hội trong thời gian gần đây, ở một số quốc gia trong khu vực như Nepal, Indonesia, Sri Lanka, Bangladesh có nhiều diễn biến phức tạp. Biểu tình, bạo loạn, khủng hoảng chính trị – kinh tế xuất hiện với tần suất dày đặc, tác động sâu rộng tới đời sống xã hội. Trong các biến động đó, không khó để nhận thấy dấu ấn của những thế lực thù địch bên ngoài với thủ đoạn can thiệp tinh vi, lợi dụng mâu thuẫn nội bộ để kích động, thúc đẩy kịch bản “cách mạng màu”.

Điểm chung là các thế lực này đều triệt để khai thác không gian mạng. Thông qua mạng xã hội, họ tung ra tin giả, luận điệu xuyên tạc, hình ảnh cắt ghép nhằm gieo rắc tâm lý bất mãn, kích thích xu hướng cực đoan, nhất là trong giới trẻ. Những khẩu hiệu tưởng chừng vì “tự do”, “dân chủ” lại chứa đựng nguy cơ phá vỡ ổn định chính trị, làm suy yếu lòng tin vào thể chế, mở đường cho can thiệp từ bên ngoài.

Từ khóa: Tin giả, xuyên tạc, Lôi kéo thanh niên, bản lĩnh chính trị, lý tưởng cách mạng, Giáo dục chính trị tư tưởng, An ninh tư tưởng.

Nhận bài: 21/9/2025; Biên tập: 22/9/2025; Duyệt đăng: 23/9/2025

Ảnh: Minh họa

Mở đầu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự bùng nổ của công nghệ số, tình hình chính trị - xã hội ở nhiều quốc gia đang chứng kiến những biến động phức tạp. Hàng loạt cuộc biểu tình, bạo loạn tại Sri Lanka, Bangladesh, Indonesia hay Nepal đã để lại hậu quả nặng nề, gây khủng hoảng kinh tế, chính trị, làm suy giảm niềm tin xã hội. Điểm đáng lưu ý là những sự kiện này không chỉ xuất phát từ mâu thuẫn nội tại mà còn bị các thế lực thù địch triệt để lợi dụng để kích động cái gọi là “cách mạng màu”. Lực lượng bị lôi kéo mạnh mẽ nhất chính là giới trẻ, vốn năng động, nhạy cảm nhưng dễ bị tác động bởi những thông tin sai lệch trên mạng xã hội. Từ thực tế đó, việc nâng cao cảnh giác cho thế hệ trẻ ở Việt Nam trước âm mưu lợi dụng bạo loạn tại một số quốc gia để kích động “cách mạng màu” không chỉ là vấn đề cấp bách mà còn là nhiệm vụ chiến lược, gắn liền với sự ổn định và phát triển bền vững của đất nước.

Nội dung

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển bùng nổ của công nghệ thông tin, những biến động chính trị - xã hội tại một số quốc gia thời gian gần đây đã để lại những hậu quả nghiêm trọng, trở thành hồi chuông cảnh tỉnh cho nhiều nước, trong đó có Việt Nam. Điểm chung của các sự kiện ở Sri Lanka năm 2022, Bangladesh năm 2024, và gần đây nhất là Indonesia, Nepal năm 2025, chính là việc các cuộc biểu tình ban đầu tưởng chừng như ôn hòa, phản ánh những bức xúc xã hội, nhưng nhanh chóng bị đẩy thành bạo loạn, xung đột vũ trang và chính biến. Đằng sau những làn sóng đó là sự lợi dụng tinh vi của các thế lực thù địch, phản động quốc tế với âm mưu tiến hành “cách mạng màu” nhằm thay đổi chế độ chính trị ở những quốc gia vốn tồn tại nhiều mâu thuẫn nội tại. Đáng chú ý, lực lượng nòng cốt bị lôi kéo trong các sự kiện này không ai khác chính là giới trẻ, đặc biệt là thế hệ thanh niên, học sinh, sinh viên vốn nhạy cảm với các vấn đề xã hội nhưng lại thiếu trải nghiệm, thiếu bản lĩnh chính trị và dễ bị tác động bởi các luồng thông tin cực đoan. Điều đó đặt ra cho Việt Nam yêu cầu cấp thiết: phải nâng cao cảnh giác cho giới trẻ trước âm mưu lợi dụng bạo loạn ở một số quốc gia hiện nay để kích động “cách mạng màu”, bảo đảm sự ổn định chính trị, xã hội, giữ vững độc lập, chủ quyền và con đường phát triển đất nước.

Nhìn lại các cuộc biến động ở Sri Lanka, Bangladesh, Nepal hay Indonesia, có thể thấy rõ những mô thức quen thuộc. Tại Sri Lanka năm 2022, cuộc khủng hoảng kinh tế trầm trọng do nợ nần, thiếu lương thực, lạm phát và tham nhũng đã dẫn tới làn sóng phẫn nộ. Ban đầu người dân xuống đường biểu tình phản đối chính phủ, nhưng chỉ trong thời gian ngắn, làn sóng này đã biến thành chiếm giữ cơ quan công quyền, tấn công dinh tổng thống, buộc nguyên thủ quốc gia phải từ chức và rời khỏi đất nước. Bangladesh năm 2024 cũng rơi vào kịch bản tương tự khi sự bất mãn xã hội tích tụ lâu dài cộng hưởng với những bất cập trong điều hành đã dẫn đến biểu tình bạo lực, khiến chính phủ cầm quyền bị lật đổ. Nepal trong tháng 9/2025 trở thành tâm điểm khi chỉ trong vòng ít ngày, hàng loạt cơ quan nhà nước, kể cả Quốc hội và nhà riêng thủ tướng bị tấn công, thủ tướng K.P. Sharma Oli buộc phải từ chức, đất nước rơi vào khủng hoảng. Indonesia từ cuối tháng 8/2025 cũng hứng chịu những đợt biểu tình phản đối chính sách tăng đặc quyền cho nghị sĩ, sau đó nhanh chóng biến thành bạo loạn với hàng chục người chết, hàng trăm người bị bắt, buộc chính phủ phải cải tổ nội các và rút lại nhiều chính sách. Điểm chung ở các quốc gia này là sự tham gia đông đảo của giới trẻ, đặc biệt là “Gen Z”, với niềm tin vào hệ thống chính trị suy giảm, tâm lý bất mãn và sự lôi kéo từ mạng xã hội.

Đằng sau những biến động tưởng chừng tự phát ấy là cả một quá trình chuẩn bị, nuôi dưỡng tư tưởng phản kháng của các thế lực thù địch, phản động bên ngoài. Không gian mạng trở thành công cụ đắc lực để gieo rắc thông tin sai lệch, kêu gọi tụ tập, kích động hành động bạo lực. Những tổ chức phản động lưu vong như Việt Tân đã tận dụng triệt để tình hình này để phát tán các luận điệu xuyên tạc, so sánh sai lệch nhằm lôi kéo thanh niên Việt Nam. Họ đưa ra những khẩu hiệu như “Việt Nam cần một cuộc cách mạng Gen Z”, hay “mọi chế độ xã hội chủ nghĩa đều độc tài, sớm muộn cũng sụp đổ như Nepal, Indonesia”. Một số trang chống đối như “Nhật ký yêu nước” lại liên tục cắt ghép hình ảnh, thổi phồng sự kiện, dựng video giả bằng công nghệ AI để tạo tâm lý hoang mang, gieo rắc bất mãn trong xã hội. Mục tiêu của chúng không gì khác ngoài việc làm suy giảm niềm tin chính trị, chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, hướng tới lật đổ chế độ.

Âm mưu này nhắm trực diện vào giới trẻ Việt Nam, bởi thanh niên là lực lượng đông đảo, giàu năng lượng, có xu hướng tiếp nhận nhanh các giá trị mới nhưng đồng thời cũng dễ bị ảnh hưởng bởi những tư tưởng cực đoan. Trong điều kiện mạng xã hội lan tỏa mạnh mẽ, mỗi cá nhân trẻ tuổi vừa là người tiếp nhận vừa là người phát tán thông tin. Chỉ cần thiếu kỹ năng phân tích, thiếu bản lĩnh chính trị thì rất dễ trở thành nạn nhân của tin giả, thậm chí vô tình tiếp tay cho những âm mưu chống phá. Nguy hiểm hơn, các thế lực thù địch không chỉ dừng lại ở việc phát tán thông tin mà còn từng bước xây dựng “ngọn cờ” trong giới trẻ, tung hô những cá nhân chống đối là “cấp tiến”, “dũng cảm phản biện xã hội”, từ đó biến họ thành công cụ phục vụ cho mục tiêu lâu dài của chiến lược “diễn biến hòa bình”.

Ở chiều ngược lại, cần khẳng định rằng bối cảnh Việt Nam khác hẳn với các quốc gia rơi vào “cách mạng màu”. Dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, đất nước luôn giữ vững ổn định chính trị, phát triển kinh tế - xã hội, từng bước nâng cao đời sống nhân dân, củng cố niềm tin của nhân dân vào chế độ. Hệ thống chính trị Việt Nam có cơ chế lắng nghe, tiếp thu và giải quyết bức xúc xã hội thông qua đối thoại và cải cách chính sách, chứ không để mâu thuẫn tích tụ thành khủng hoảng. Chính vì vậy, việc gán ghép Việt Nam với các quốc gia bất ổn là hoàn toàn phi lý. Tuy nhiên, điều này không đồng nghĩa với việc chúng ta có thể chủ quan, bởi sự chống phá bằng “cách mạng màu” luôn thường trực, nhất là khi thế lực thù địch có thể lợi dụng những vấn đề còn tồn tại trong đời sống xã hội để thổi phồng, xuyên tạc.

Trước âm mưu tinh vi này, nâng cao cảnh giác cho giới trẻ là nhiệm vụ then chốt. Trước hết, cần tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng, giúp thanh niên hiểu rõ bản chất phản động của “cách mạng màu”. Những luận điệu kêu gọi biểu tình, lật đổ chế độ vốn chỉ là cái bẫy, bởi bài học từ các quốc gia đã quá rõ: sau bạo loạn chỉ còn lại khủng hoảng, chia rẽ, đổ nát, và chính người dân, đặc biệt là thế hệ trẻ, phải gánh chịu hậu quả nặng nề. Thanh niên Việt Nam cần nhận thức rằng chỉ có giữ vững ổn định, đoàn kết dân tộc, phát triển bền vững mới đem lại tương lai tươi sáng. Việc bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, khơi dậy lòng yêu nước, tự hào dân tộc, gắn kết trách nhiệm cá nhân với sự nghiệp chung của đất nước chính là “lá chắn” tư tưởng quan trọng.

Song song với đó, cần trang bị cho thanh niên kỹ năng sử dụng mạng xã hội an toàn, khoa học. Trước một biển thông tin khổng lồ, mỗi cá nhân phải biết phân biệt đúng – sai, kiểm chứng nguồn tin trước khi chia sẻ, tránh bị cuốn theo hiệu ứng đám đông. Bản lĩnh số của thanh niên chính là khả năng nhận diện tin giả, không bị kích động bởi các luận điệu cực đoan, biết phản biện lại thông tin xấu độc bằng thái độ tỉnh táo, thuyết phục. Đây là năng lực không chỉ cần trong bảo vệ an ninh tư tưởng, mà còn gắn liền với quá trình công dân số trong kỷ nguyên 4.0. Nếu mỗi người trẻ có “sức đề kháng” thông tin tốt, thì không gian mạng sẽ trở thành môi trường lan tỏa giá trị tích cực thay vì bị lợi dụng để chống phá.

Để đạt được điều đó, cần sự chung tay của toàn xã hội. Các tổ chức như Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, Hội Liên hiệp Thanh niên phải đi đầu trong công tác tuyên truyền, giáo dục, tổ chức các diễn đàn trao đổi, tọa đàm giúp thanh niên hiểu rõ âm mưu “cách mạng màu”, tránh xa các tổ chức núp bóng NGO, các phong trào mạo danh “yêu nước” nhưng thực chất là kêu gọi gây rối. Nhà trường cần lồng ghép giáo dục chính trị, lịch sử, pháp luật trong chương trình học, khơi gợi cho học sinh, sinh viên niềm tự hào dân tộc và trách nhiệm công dân. Gia đình cũng phải là chỗ dựa tinh thần, giúp con em nhận thức đúng đắn, tránh xa lối sống thực dụng, lai căng, dễ bị lợi dụng. Cơ quan báo chí, truyền thông chính thống cần đổi mới cách thức truyền tải, tăng tính hấp dẫn, hiện diện mạnh mẽ hơn trên các nền tảng số để cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, tạo niềm tin vững chắc trong nhân dân.

Đặc biệt, cần phát huy vai trò của những người có uy tín và sức ảnh hưởng trên không gian mạng, như các KOLs, chuyên gia, học giả, văn nghệ sĩ… Họ chính là những “người dẫn dắt dư luận” có khả năng tác động mạnh mẽ đến thanh niên. Khi họ lan tỏa giá trị tích cực, truyền cảm hứng cống hiến, trách nhiệm xã hội, thì thanh niên sẽ có thêm chỗ dựa tinh thần, tránh rơi vào cạm bẫy thông tin xấu độc. Đồng thời, cần có cơ chế phát hiện, xử lý nghiêm các hành vi phát tán tin giả, kích động bạo lực, đảm bảo môi trường mạng trong sạch, lành mạnh.

Nâng cao cảnh giác cho giới trẻ không chỉ là chuyện chống lại âm mưu “cách mạng màu”, mà còn là nền tảng để xây dựng một thế hệ công dân có tri thức, bản lĩnh, trách nhiệm trong kỷ nguyên mới. Thế hệ trẻ hôm nay chính là chủ nhân tương lai của đất nước, là lực lượng quyết định việc kiến tạo một Việt Nam hùng cường, thịnh vượng. Do đó, mỗi người trẻ cần tự ý thức rằng sự ổn định chính trị, xã hội không phải là điều hiển nhiên, mà là thành quả được đánh đổi bằng máu xương, trí tuệ của nhiều thế hệ. Bảo vệ thành quả đó chính là bảo vệ chính mình, bảo vệ tương lai của dân tộc.

Những gì diễn ra tại Nepal hay Indonesia gần đây, với hàng chục người chết, hàng nghìn người bị thương, kinh tế đình trệ, niềm tin chính trị sụp đổ, đã chứng minh rằng “cách mạng màu” không hề đem lại tự do, dân chủ thực chất, mà chỉ gieo rắc hỗn loạn. Việt Nam cần biến những sự kiện đó thành bài học cảnh giác, để thanh niên hiểu rằng kẻ địch luôn tìm cách lợi dụng sự ngây thơ, thiếu kinh nghiệm của họ để phục vụ mưu đồ chính trị. Chỉ khi mỗi người trẻ biết tự nâng cao sức đề kháng, bản lĩnh chính trị, đạo đức lối sống, thì âm mưu “cách mạng màu” mới không thể bén rễ trên mảnh đất hình chữ S. Nâng cao cảnh giác cho giới trẻ chính là cách tốt nhất để củng cố sức mạnh nội sinh của dân tộc, giữ vững ổn định chính trị, bảo vệ Tổ quốc và hướng tới tương lai phát triển bền vững

Kết luận

Những bài học từ Nepal, Indonesia hay Sri Lanka đã chứng minh rằng cái gọi là “cách mạng màu” chỉ đem đến khủng hoảng, hỗn loạn và đổ máu, chứ không hề mang lại tự do hay dân chủ thực chất. Thực tế cho thấy, các thế lực thù địch luôn tìm cách lợi dụng những bất cập trong xã hội, khoét sâu vào tâm lý bất mãn, đặc biệt là lôi kéo giới trẻ, lực lượng nòng cốt của tương lai đất nước, nhằm tạo ra biến động chính trị.

Trong bối cảnh đó, Việt Nam cần kiên định với con đường phát triển đã lựa chọn, đồng thời chủ động nâng cao cảnh giác, bồi dưỡng cho thế hệ trẻ bản lĩnh chính trị vững vàng, kỹ năng sống lành mạnh và năng lực phản biện thông tin khoa học. Mỗi thanh niên phải nhận thức rõ rằng: bảo vệ sự ổn định chính trị – xã hội chính là bảo vệ tương lai của bản thân và của dân tộc.

Khi lớp trẻ có đủ tri thức, niềm tin, khát vọng cống hiến và tinh thần trách nhiệm, mọi âm mưu kích động, lợi dụng bạo loạn dưới chiêu bài “cách mạng màu” đều sẽ bị vô hiệu hóa. Trên nền tảng ổn định ấy, đất nước ta sẽ vững bước tiến lên con đường phát triển hùng cường, thịnh vượng.

 

Trung tá Đào Thị Ngọc Dung, Trường Đại học Nguyễn Huệ

Thiếu tá Chu Xuân Đại Thắng, Học viện Chính trị

 

Ý kiến bạn đọc
NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN VÀ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐÁP ỨNG CHUẨN HÓA ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
ThS. Trần Đức Khánh Hùng Khoa Giáo dục Quốc phòng và An ninh - Đại học Bách khoa Hà Nội [email protected]   Tóm tắt: Trong bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế sâu rộng và sự phát triển mạnh mẽ của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo đã trở thành mục tiêu cốt lõi, sống còn của các học viện, nhà trường hiện nay. Để hướng tới mục tiêu cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, toàn diện về phẩm chất, năng lực, nhận thức và nhân cách, đáp ứng trọn vẹn yêu cầu khắt khe của thị trường lao động; việc cụ thể hóa chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục là một tất yếu khách quan. Trong hành trình đó, khâu then chốt mang tính quyết định chính là chuẩn hóa và nâng cao chất lượng đội ngũ “người Thầy”, đặc biệt là lực lượng giảng viên khoa học xã hội và nhân văn. Đây là đội ngũ giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong việc định hình thế giới quan, nhân sinh quan và phông văn hóa cho người học, đồng thời là nhân tố đóng góp trực tiếp vào chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học và xây dựng môi trường giáo dục tiên tiến, mẫu mực. Từ khóa: Khoa học xã hội và nhân văn; năng lực; sư phạm.
       PGS.TS Nguyễn Gia Cầu                                                                     Viện NCHTPT Giáo dục Tóm tắt: Bài viết phân tích một số tiền đề lí luận về tư tưởng “thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt” trong bối cảnh đổi mới quan lí giáo dục theo Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2023 của BCHTW Đảng. Đồng thời dưới góc độ quản lí giáo dục, tác giả cũng nêu một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Các giải pháp đó có cơ sở lí luận và thực tiễn, có tính khả thi cao.  
Hòa trong không khí tưng bừng của cả nước chào mừng tri ân các nhà giáo, vừa qua THCS-THPT Newton long trọng tổ chức “Lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” nhằm tôn vinh những thầy giáo, cô giáo đang từng ngày từng giờ say sưa trên bục giảng để cống hiến to lớn cho sự nghiệp trồng người.
Khi nói về công lao của những thầy, cô giáo đối với sự nghiệp giáo dục miền núi Nghệ An, không thể không nói đến cố Nhà giáo Ưu tú Lô Xuân Minh – cố Hiệu trưởng Trường THSP Miền núi Nghệ An.
Hằng năm, cứ vào mùa khai trường, vào những ngày của tháng 11, trong tâm trí tôi lại sống dậy mạnh mẽ những kỉ niệm vui buồn, sâu sắc của một thuở đi dạy học nhiều gian nan vất vả, nhiều khó khăn và thương nhớ. Với tôi, tình cảm tôn sư trọng đạo, đạo lí tôn sư trọng đạo luôn luôn âm thầm, sâu lắng nhưng cũng hết sức mạnh mẽ và cao cả. Xin chia sẻ đôi điều về những ngày thương khó của một thuở đi dạy học như là sự tri ân đối với nghề nghiệp cao quý mà mình đã mang duyên nợ suốt cả cuộc đời. Và, cũng từ những ngày dạy học thương khó đó rút ra được những suy ngẫm sâu sắc về truyền thống tôn sư trọng đạo trong dòng chảy văn hóa Việt.                           
Ngày 03/11/ 2022 Hội Cựu Giáo chức tỉnh Lạng Sơn tổ chức Hội nghị biểu dương hội viên tiêu biểu và Kỷ niệm 40 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2022)
Ngày 01/11/2022 Hội Cựu Giáo chức Học viện Ngân Hàng tổ chức Đại hội lần thứ 2 nhiệm kỳ 2022 -2027tại hội trường lớn Học viện Ngân hàng. Dự Đại hội có 158/235 hội viên đã được triệu tập. Đại hội vinh dự được đón tiếp các đại biểu, khách mời đại diện cho Hội Cựu giáo chức Việt Nam, Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, Công đoàn Ngân hàng Việt Nam, Lãnh đạo Học viện Ngân Hàng.  
GCVN: Kì thi Học sinh giỏi các môn văn hóa và khoa học được tổ chức thường niên là một hoạt động chuyên môn quan trọng nhằm đánh giá chất lượng giáo dục mũi nhọn của các trường THCS.
Dạy học trực tuyến là phương thức dạy học từ xa với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, người dạy và người học thực hiện các hoạt động tương tác với nhau thông qua màn hình ảo nhằm thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ dạy học theo chương trình, kế hoạch đã xác định. Cơ sở khoa học của dạy học trực tuyến là các luận điểm triết học duy vật biện chứng về quy luật nhận thức của người học và những thành tựu của Tâm lý học, Giáo dục học hiện đại. Dạy học trực tuyến là xu thế tất yếu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, của quá trình chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục.
Kính lễ với người thầy là truyền thống đạo lý tốt đẹp của người Việt ta. Từ xa xưa người Việt hầu như ai từng đi học cũng đều thuộc câu ca: “Muốn sang thì bắc cầu kiều / Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”. Yêu kính thầy cô, quý trọng tri thức và vì thế vị trí của người thầy luôn được đặt rất cao trong nấc thang xã hội. Theo đà phát triển của xã hội, một số quan niệm không còn phù hợp trong xã hội hiện đại; trong đó liên quan đến môi trường giáo dục, người học có thêm nhiều phương thức, tự do hơn trong học tập. Vai trò, vị thế của người thầy và quan hệ giữa thầy cô với học sinh, với cha mẹ học sinh cũng có những thay đổi. Giáo dục không còn đơn thuần một chiều, thụ động.
Hệ thống giáo dục 4.0 áp dụng những thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến, trên 3 ứng dụng: Một là, sử dụng các thiết bị thông minh để hỗ trợ cho giáo dục và đào tạo. Hai là, tổ chức các khóa học trực tuyến thông qua mạng Internet. Ba là, ứng dụng sáng tạo mở, kết hợp người học và máy tính để thực hiện các nhiệm vụ học tập sáng tạo.
Sáng ngày 18/10/2022, chương trình Báo cáo Dự án “Văn học sáng tạo” mùa 2 của thầy và trò trường TH - THCS Pascal (Q. Bắc Từ Liêm, Hà Nội) đã diễn ra thành công tốt đẹp. Các bạn học sinh với diễn xuất ấn tượng đã mang tới buổi báo cáo những tiểu phẩm sân khấu hóa đặc sắc được lấy cảm hứng từ các bài thơ, trường ca của nhà thơ Trần Đăng Khoa  và tái hiện lại trên sân khấu. Bên cạnh đó, các bạn học sinh đã cùng tham gia hoạt động trải nghiệm trưng bày, trao đổi sách vô cùng thú vị và bổ ích.
Đam mê công nghệ thông tin thôi thúc Nguyễn Văn Hiệp xin nghỉ việc, dành toàn thời gian học lập trình online ở tuổi 25 và chuyển nghề sau ba tháng.
Sau 5 ngày làm việc khẩn trương, nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm và hiệu quả, sáng 11/10/2022, Học viện Báo chí và Tuyên truyền phối hợp với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục, Đại học Vinh tổ chức Lễ Bế mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng giáo dục 04 chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước, Kinh tế chính trị.
GD&TĐ - Hàng loạt giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học đã được ngành giáo dục Lào Cai đưa ra để các nhà trường triển khai, tháo gỡ.
GD&TĐ - Giờ dạy có sự hài hòa giữa lý thuyết, bài tập, thực hành để học sinh nắm vững nội dung cốt lõi nhưng không được cắt xén hay giảm tiết môn học.
Điện ảnh là ngành được xác định là tiên phong trong công nghiệp văn hóa ở Việt Nam. Làm sao để Điện ảnh phát triển, thực sự đem lại GDP, quảng bá văn hóa con người Việt Nam ra thế giới, chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với ông Vi Kiến Thành- Cục trưởng Cục Điện ảnh để làm rõ hơn vấn đề này.
Bộ Văn hóa, thể thao và du lịch Hàn Quốc mới đây cho biết nhạc hội văn hóa đầu tiên trong khuôn khổ triển lãm K Expo Vietnam 2022 đã diễn ra tại thủ đô Hà Nội, mở màn cho sự kiện giao lưu văn hóa giữa Hàn Quốc và Việt Nam.
Văn hóa giao thông có lẽ là thuật ngữ được nhiều người nhắc đến từ người tham gia giao thông cho đến các bạn học sinh khi còn ngồi ghế của nhà trường. Nhưng để hiểu văn hóa giao thông là gì? Và tham gia như thế nào để thể hiện sự văn hóa thì không phải ai cũng nắm rõ được. Hãy cùng Anycar tìm hiểu rõ vấn đề này qua bài viết này nhé!
(DNTO) - Trong giai đoạn hiện nay, rất nhiều doanh nghiệp vẫn chưa thành công trong chiến lược chuyển đổi số bởi rất nhiều nguyên nhân. Nhiều doanh nghiệp cho biết hiện tiến trình chuyển đổi số đang rất chậm do thiếu vốn, thiếu nguồn nhân lực và cả đơn vị cung cấp giải pháp.
(DNTO) - Tuần qua, bộ 3 cổ phiếu thép “đình đám” là CTCP Tập đoàn Hòa Phát HPG (+10,5%), Công ty Cổ phần Thép Nam Kim NKG (+14.9%), Công ty Cổ phần Tập đoàn Hoa Sen HSG (+19,9%), đều ghi nhận mức tăng khá ấn tượng.
GD&TĐ - Nếu nhiễm lại một tuýp virus dengue khác, bệnh nhân có thể bị nặng hơn, dễ trở thành sốt xuất huyết dengue hoặc sốc dengue.
GD&TĐ - Chào mừng 92 năm ngày phụ nữ Việt Nam, Công đoàn Formosa Hà Tĩnh tổ chức giải kéo co cho nữ công nhân với những trận đấu hấp dẫn, kịch tính.
Thay mặt Chính phủ, Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ Phạm Bình Minh vừa ký ban hành Nghị định số 83/2022/NĐ-CP ngày 18/10/2022 quy định về nghỉ hưu ở tuổi cao hơn đối với cán bộ, công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý.
GD&TĐ - Một siêu thị Điện Máy Xanh ở TP. Đà Nẵng đã bị mất 130 chiếc điện thoại trị giá hơn 1,2 tỷ đồng khi cho người dân vào tránh lụt đêm 14/10.
GD&TĐ - Đầu năm 2022, khoảng 75% trường học ở Mỹ yêu cầu học sinh, giáo viên đeo khẩu trang khi học trực tiếp, theo số liệu từ Trung tâm Thống kê Giáo dục quốc gia. Đến trước khi nghỉ hè, con số này giảm xuống 15%.
GD&TĐ - Trường ĐH Oxford, Anh, tiếp tục đứng đầu danh sách trường đại học thế giới năm 2023 của THE trong 7 năm liên tiếp.
GD&TĐ -Tại Hàn Quốc, chương trình giáo dục phổ thông không tổ chức dạy thể dục cho học sinh lớp 1 và lớp 2, những năm đầu tiểu học.
GD&TĐ - Nhiều gia đình khó khăn tại Indonesia buộc phải cho con nghỉ học do không đủ khả năng chi trả học phí.
GD&TĐ - Trung Quốc đang cần hàng triệu công nhân lành nghề để duy trì hoạt động của nền kinh tế như thợ sửa ô tô, chữa điện lạnh, kỹ thuật viên máy tính… Tuy nhiên, hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước này đã rơi vào tình trạng hỗn loạn, khiến nền kinh tế của họ không đủ khả năng để thay thế hàng triệu người có tay nghề cao sắp nghỉ hưu trong bối cảnh dân số già và lực lượng lao động bị thu hẹp.
20 năm qua đã có rất nhiều ý kiến tâm huyết của cá nhân hoặc tập thể các nhà giáo dục, các nhà khoa học trong và ngoài nước đóng góp cho sự nghiệp GD-ĐT nước nhà. Có thể kể một số kiến nghị chính sau đây: Kiến nghị của Liên hiệp các hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam cuối năm 1996(2), 2000(3), 2005(4); Kiến nghị của Đại tướng Võ Nguyên Giáp năm 2004-2006(5); Kiến nghị của 24 GS và nhà khoa học trong và ngoài nước do GS Hoàng Tụy chủ biên năm 2004(6); Đề án kiến nghị của nhóm trí thức người Việt ở nước ngoài do GS Vũ Quang Việt chủ biên năm 2005(7); Báo cáo “lựa chọn thành công” trong đó có một phần đánh giá về GD-ĐT của nhóm GS và chuyên gia thuộc trường Đại học Harvard trình trực tiếp thủ tướng cuối năm 2007(8); Kiến nghị của nhóm nghiên cứu đề tài khoa học cấp Nhà nước do bà Nguyễn Thị Bình làm chủ nhiệm 2008(9); Riêng mảng cơ cấu hệ thống giáo dục nói chung và hệ thống dạy nghề nói riêng có kiến nghị năm 2011(10) của Đặng Danh Ánh và một số kiến nghị của 30 nhà khoa học trong và ngoài nước đã được in thành sách năm 2007(11).