1. Nghiên cứu & kinh nghiệm

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÃNH ĐẠO XÂY DỰNG KHU VỰC PHÒNG THỦ CỦA CÁC TỈNH UỶ HIỆN NAY

09:12 | 08/04/2026
aA

 

   Vũ Văn Nam

Khoa CTĐ, CTCT, Học viện Chính trị

Email: [email protected]

Tóm tắt: Khu vực phòng thủ là bộ phận hợp thành phòng thủ quân khu. Lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ là chức năng, nhiệm vụ của các tỉnh ủy. Đxây dựng các tỉnh thành khu vực phòng thủ vững chắc đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới, đòi hỏi phải phát huy được sức mạnh tổng hợp và huy động mọi nguồn lực của địa phương. Do đó, nghiên cứu, đề xuất những chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh uỷ là vấn đề cấp thiết hiện nay.

Từ khoá: Chất lượng lãnh đạo; khu vực phòng thủ; các tỉnh uỷ.

Nhận bài: 07/4/2026; Biên tập: 07/4/2026; Duyệt bài: 08/4/2026.

 

1. Mở đầu

Xây dựng khu vực phòng thủ là hoạt động lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý, điều hành của cấp ủy, chính quyền, Mặt trận tổ quốc và các tổ chức chính trị ở địa phương nhằm xây dựng tiềm lực chính trị, tinh thần, kinh tế, khoa học, công nghệ, quốc phòng, an ninh vững mạnh; xây dựng thế trận quốc phòng toàn dân gắn với thế trận an ninh nhân dân vững chắc và xây dựng lực lượng vũ trang địa phương vững mạnh làm nòng cốt để bảo vệ Tổ quốc từ sớm, từ xa. Tỉnh uỷ là cơ quan lãnh đạo của đảng bộ tỉnh giữa hai kỳ đại hội có trách nhiệm quán triệt, thực hiện các chủ trương, nghị quyết, kết luận, chỉ thị của Trung ương và chính sách, pháp luật của Nhà nước; đề xuất, kiến nghị Bộ Chính trị, Ban Bí thư những vấn đề có liên quan đến sự lãnh đạo của Trung ương đối với địa phương; lãnh đạo thực hiện nghị quyết đại hội đại biểu đảng bộ tỉnh. Do đó, slãnh đạo của tỉnh ủy là nhân tố quyết định, trực tiếp ảnh hưởng đến sự vững chắc của khu vực phòng thủ.

 

2. Nội dung nghiên cứu

2.1. Thực tiễn chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh uỷ thời gian vừa qua

Nhận thức đúng vị trí, vai trò của khu vực phòng thủ, những năm qua, các tỉnh ủy trong cả nước đã quan tâm lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ vững chắc. Qua đó, khu vực phòng thủ các địa phương từng bước được xây dựng, hoạt động có hiệu quả; công tác giáo dục, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, an ninh được đẩy mạnh; nhận thức trách nhiệm của cán bộ, đảng viên ở các cấp, các ngành và toàn dân về xây dựng khu vực phòng thủ không ngừng được nâng cao; góp phần quan trọng vào xây dựng nền quốc phòng toàn dân, thế trận chiến tranh nhân dân, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới. Kết luận 64-KL/TW của Bộ Chính trị nêu rõ: “Nhận thức, trách nhiệm của các cấp, các ngành, đội ngũ cán bộ, đảng viên và nhân dân về xây dựng khu vực phòng thủ từng bước được nâng lên, phát huy tốt sức mạnh tổng hợp trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, thế trận quốc phòng toàn dân gắn với thế trận an ninh nhân dân”1. Tuy nhiên, quá trình lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy còn bộc lộ những hạn chế như: Nhận thức của một số cấp ủy, tổ chức đảng về tầm quan trọng của khu vực phòng thủ chưa đầy đủ, sâu sắc; việc cụ thể hóa, thể chế hóa đường lối, chủ trương  của Đảng chính sách, pháp luật của Nhà nước về quốc phòng, an ninh; nghị quyết, chỉ thị của Quân uỷ Trung ương, của các đảng uỷ quân khu thành nghị quyết, chủ trương, kế hoạch, quy chế, quy định lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng khu vực phòng thủ của một số tỉnh uỷ còn chưa kịp thời; nội dung, phương thức và vận hành cơ chế lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ chưa sát với yêu cầu, đặc điểm địa bàn; sự phối hợp giữa các sở, ban, ngành trong tham mưu cho lãnh đạo, chỉ đạo có nội dung chưa thực sự thống nhất, đồng bộ.

Hiện nay, xây dựng khu vực phòng thủ diễn ra trong bối cảnh tình hình thế giới, khu vực có nhiều biến đổi phức tạp, đan xen cả cơ hội và thách thức; các cuộc xung đột cục bộ, tranh chấp chủ quyền biển đảo, và cạnh tranh giữa các nước lớn gây áp lực lên an ninh quốc gia; các vấn đề như an ninh mạng, biến đổi khí hậu, dịch bệnh và tội phạm xuyên quốc gia; sự ra đời của các loại vũ khí công nghệ cao và phương thức tác chiến mới như tác chiến không gian mạng đặt ra yêu cầu phải hiện đại hóa thế trận phòng thủ. Trong nước, tiếp tục đẩy mạnh thực hiện Nghị quyết số 28-NQ/TW về xây dựng tỉnh, thành phố thành khu vực phong thủ vững chắc trong tình hình mới; việc sắp xếp, tổ chức lại các đơn vị hành chính và triển khai mô hình chính quyền địa phương 2 cấp đặt ra yêu cầu toàn diện hơn về quản lý và chỉ đạo công tác quốc phòng; quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế tạo điều kiện về tiềm lực kinh tế nhưng cũng đòi hỏi phải kết hợp chặt chẽ giữa phát triển kinh tế - xã hội với củng cố quốc phòng, an ninh. Tình hình trên, đặt ra yêu cầu xây dựng “Thế trận lòng dân” vững chắc tăng cường niềm tin của nhân dân vào sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước tạo sức mạnh tổng hợp để bảo vệ Tổ quốc từ sớm, từ xa, chủ động phòng ngừa, xử lý hiệu quả các tình huống ngay từ cơ sở, không để bị động, bất ngờ. Do đó, đòi hỏi các tỉnh, thành phố phải tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy, sự quản lý, điều hành của chính quyền địa phương trong việc xây dựng và hoạt động của khu vực phòng thủ.

3. Giải pháp để nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh uỷ hiện nay

3.1. Tạo chuyển biến về nhận thức của các tổ chức, lực lượng và Nhân dân đối với nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy hiện nay

Chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh uỷ phụ thuộc trực tiếp vào nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng và Nhân dân. Để tạo sự chuyển biến về nhận thức cần tập trung nâng cao nhận thức của các tổ chức, lực lượng, trước hết là của cấp uỷ, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức chính trị ở địa phương về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của khu vực phòng thủ trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh uỷ; về trách nhiệm, quyền hạn của từng tổ chức, từng lực lượng đối với nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy hiện nay.

Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục làm cho các tổ chức, lực lượng nhận thức sâu sắc: Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về công tác quân sự, quốc phòng địa phương và xây dựng khu vực phòng thủ, nhất là quan điểm xây dựng phải đi đôi với bảo vệ Tổ quốc; coi trọng xây dựng tiềm lực chính trị, tinh thần trong khu vực phòng thủ; phát triển kinh tế phải kết hợp chặt chẽ với xây dựng và củng cố quốc phòng, an ninh, bảo đảm địa phương có kinh tế mạnh, quốc phòng, an ninh vững chắc.

Đa dạng hoá các hình thức, biện pháp tuyên truyền, giáo dục như: thông qua sinh hoạt của cấp ủy, tổ chức đảng, chính quyền, các cơ quan, đơn vị lực lượng vũ trang nhân dân; phát huy các phương tiện thông tin đại chúng (báo, tạp chí, thông tin, cổng thông tin điển tử, đài phát thanh, truyền hình, phim ảnh…); đổi mới nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị, tư tưởng; giáo dục, bồi dưỡng, phổ biến kiến thức quốc phòng, an ninh cho các đối tượng; tổ chức các phong trào hành động cách mạng của Nhân dân và thực tiễn xây dựng và hoạt động khu vực phòng thủ để tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức của các cấp ủy viên, cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, hội viên và các tầng lớp Nhân dân về xây dựng và hoạt động của khu vực phòng thủ, về hoạt động lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ…

3.2. Tăng cường bồi dưỡng nâng cao kiến thức về quốc phòng, an ninh cho đội ngũ tỉnh ủy viên hiện nay

Kiến thức quốc phòng, an ninh của đội ngũ tỉnh ủy viên, nhất là người đứng đầu tỉnh uỷ, ban thường vụ tỉnh ủy luôn ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh uỷ. Do đó, cần quan tâm bồi dưỡng cho đội ngũ tỉnh ủy viên những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, chiến tranh và quân đội, về quốc phòng, an ninh; đường lối xây dựng nền quốc phòng toàn dân, thế trận chiến tranh nhân dân, nhất là những phát triển mới trong Chiến lược bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; những yêu cầu xây dựng và hoạt động của khu vực phòng thủ. Bồi dưỡng những kiến thức cơ bản về khoa học và nghệ thuật quân sự Việt Nam; về yêu cầu kết hợp phát triển kinh tế, xã hội gắn với quốc phòng, an ninh; quốc phòng, an ninh gắn với phát triển kinh tế, xã hội. Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng, phê duyệt, triển khai kế hoạch, phương án tác chiến phòng thủ bảo vệ địa phương; xây dựng văn kiện chỉ huy chiến đấu và tổ chức diễn tập khu vực phòng thủ; quản lý hành chính về trật tự xã hội và phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội ở cơ sở; những kỹ năng tổ chức thực hiện công tác quân sự, quốc phòng địa phương, xây dựng đề án theo chức trách, nhiệm vụ.

Vận dụng linh hình thức bồi dưỡng như: thông qua cử cán bộ tham gia các lớp bồi dưỡng do Trung ương tổ chức; phối hợp tổ chức các lớp bồi dưỡng tập trung tại các trường trường chính trị tỉnh hoặc trường quân sự quân khu; thường xuyên tổ chức các hội nghị, hội thảo tuyên truyền, phổ biến pháp luật về công tác quốc phòng, gắn với phòng, chống âm mưu “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch; kết hợp học lý thuyết với tham quan thực tế các khu vực phòng thủ, đơn vị quân đội để nắm vững kiến thức thực địa; thông qua hệ thống bản tin nội bộ, cổng thông tin điện tử, các chuyên trang, chuyên mục về quốc phòng, an ninh và khuyến khích các tỉnh uỷ viên tự học qua các tài liệu, chỉ thị, nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nước về quốc phòng an ninh.

3.3. Xác định đúng nội dung, đổi mới phương thức lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy hiện nay

Nội dung và phương thức lãnh đạo quyết định trực tiếp chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy. Do đó, để nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ. Trước hết, nội dung lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy phải toàn diện, xong cần tập trung lãnh đạo xây dựng cấp ủy, chính quyền và tổ chức chính trị - xã hội các cấp trong sạch, vững mạnh; phát triển kinh tế, xã hội phải gắn kết với quy hoạch công nghiệp quốc phòng và các quy hoạch khác về quốc phòng có liên quan; đầu tư xây dựng và phát triển tiềm lực khoa học và công nghệ cho khu vực phòng thủ, bảo đảm quốc phòng, an ninh; xây dựng cơ chế, chính sách thu hút, trọng dụng nhân tài trong lĩnh vực khoa học và công nghệ phục vụ nhiệm vụ quốc phòng, an ninh xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân vững mạnh; xây dựng kế hoạch bảo đảm nhu cầu quốc phòng năm đầu chiến tranh; tổ chức, xây dựng và bố trí lực lượng vũ trang trong khu vực phòng thủ thực hiện theo quy định của pháp luật; xây dựng, bảo vệ công trình quốc phòng, an ninh, khu quân sự trong khu vực phòng thủ thực hiện theo quy định của pháp luật; xác định phương án bố trí tổng thể các công trình quốc phòng, khu quân sự và chỉ giới xây dựng các công trình đó; lập bản đồ quy hoạch xây dựng các công trình quốc phòng, khu quân sự trong khu vực phòng thủ...

Cùng với xác định đúng nội dung lãnh đạo các tỉnh uỷ cần tiếp tục đổi mới phương thức lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ, nhất là đổi mới cách thức quán triệt nghị quyết của cấp trên và ra nghị quyết lãnh đạo ở cấp mình; vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức hội nghị quán triệt, với in ấn tài liệu để các cấp ủy viên tự nghiên cứu, viết thu hoạch; đưa vào nội dung sinh hoạt của các tổ chức đảng để phổ biến và thảo luận, kết luận ; ứng dụng thành tựu của khoa học công nghệ, nhất là công nghệ thông tin vào quán triệt nghị quyết; tăng cường dân chủ, tranh luận, thảo luận và thực hiện nghiêm chỉnh các nguyên tắc tổ chức, sinh hoạt của Đảng, các quy định về ra nghị quyết trong hội nghị ban thường vụ tỉnh ủy và hội nghị tỉnh ủy về ra nghị quyết và ban hành nghị quyết. Ngay sau khi có nghị quyết lãnh đạo các tỉnh ủy chỉ thị cho cấp ủy, tổ chức đảng các cấp tiến hành phổ biến quán triệt một cách sâu sắc, đầy đủ, nghiêm túc nghị quyết; thực hiện phân công từng tỉnh ủy viên, trưởng các cơ quan, ban, ngành, tổ chức chính trị, xã hội ở địa phương, các tổ chức, các đơn vị thuộc quyền cụ thể hoá những chủ trương, biện pháp, chỉ tiêu thành kế hoạch, chương trình hành động phù hợp với thực tiễn đơn vị và tổ chức thực hiện nghị quyết theo chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn được giao. Đồng thời đổi mới cách thức, biện pháp tuyên truyền, vận động các tổ chức, lực lượng nhất là cán bộ, đảng viên và Nhân dân địa phương tham gia xây dựng khu vực phòng thủ. Bằng cách vận dụng linh hoạt các hình thức tuyền truyền miệng, gắn với từng đối tượng cụ thể; hình thức giáo dục chính trị tư tưởng theo chế độ thường xuyên của các tổ chức, lực lượng, cơ quan, đơn vị, hình thức tuyên truyền qua các phương tiện thông tin, truyền thông của địa phương; hình thức sân khấu hóa, hội thi, hội thao phản ánh hoạt động xây dựng khu vực phòng thủ, các hình thức sinh hoạt cộng đồng ở các khu dân cư  đối với các tầng lớp nhân dân. Kịp thời lắng nghe ý kiến phản ánh của Nhân dân để đổi mới các hình thức, biện pháp tuyên truyền vận động Nhân dân cho phù hợp. Các tỉnh ủy chỉ đạo cấp ủy, tổ chức đảng trực thuộc và ủy ban kiểm tra của các tỉnh ủy lựa chọn các hình thức, phương pháp kiểm tra phù hợp với đặc thù của hoạt động xây dựng khu vực phòng thủ, đảm bảo tính linh hoạt, sáng tạo, mang lại hiệu quả thiết thực, không áp dụng máy móc các hình thức, phương pháp kiểm tra, giám sát. Tuy nhiên, cần khắc phục tình trạng đổi mới một cách tùy tiện không dựa trên căn cứ lý luận và thực tiễn, dẫn đến vi phạm các quy chế, quy định, nguyên tắc công tác kiểm tra, giám sát của Đảng.

3.4. Phát huy vai trò của đảng ủy quân sự tỉnh trong nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy hiện nay

Đảng uỷ quân sự tỉnh trực tiếp tham mưu cho tỉnh ủy những chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo công tác quân sự, quốc phòng địa phương, xây dựng khu vực phòng thủ trực tiếp chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra cấp ủy, tổ chức đảng các cấp trong quán triệt và thực hiện nghị quyết lãnh đạo công tác quân sự, quốc phòng  địa phương nói chung và xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy nói riêng. Để phát huy vai trò của đảng ủy quân sự hiện nay. Trước hết, các tỉnh ủy phải thường xuyên phối hợp chặt chẽ với các đảng ủy, bộ tư lệnh quân khu chăm lo củng cố, kiện toàn đảng uỷ quân sự tỉnh có số lượng đủ, cơ cấu hợp lý, chất lượng cao theo đúng quy định, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng khu vực phòng thủ. Các tỉnh ủy cần quan tâm chú trọng xây dựng, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất, năng lực và phương pháp, tác phong công tác cho đội ngũ đảng ủy viên. Thường xuyên phát huy vai trò đảng uỷ quân sự tỉnh trong tham mưu, đề xuất với tỉnh ủy những chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng khu vực phòng thủ vững chắc, trong nghiên cứu, đề xuất với tỉnh ủy những chủ trương, biện pháp lãnh đạo công tác quân sự, quốc phòng địa phương, xây dựng nền quốc phòng toàn dân; trong lãnh đạo công tác giáo dục quốc phòng, an ninh cho các đối tượng, kết hợp kinh tế, văn hóa, xã hội và an ninh, đối ngoại với quốc phòng trong xây dựng khu vực phòng thủ, xây dựng và huy động lực lượng dự bị động viên; việc bảo đảm ngân sách đối với sự nghiệp quốc phòng và chính sách hậu phương quân đội. Đảng uỷ quân sự tỉnh chủ động giúp tỉnh ủy chỉ đạo, hướng dẫn các ban, ngành, tổ chức chính trị - xã hội thực hiện các chủ trương nghị quyết xây dựng khu vực phòng thủ theo đúng chức năng, quyền hạn của mình; thực hiện tốt các văn bản, kế hoạch, nhiệm vụ của từng ban, ngành được phân công, chủ động phối hợp hướng dẫn các cơ quan, ban, ngành, tổ chức chính trị - xã hội và các tổ chức, lực lượng thực hiện xây dựng khu vực phòng thủ vững chắc; chủ động tham mưu, đề xuất với tỉnh ủy kiểm tra, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm để các tỉnh ủy đề ra chủ trương, biện pháp lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ tiếp theo đạt hiệu quả cao hơn.

4. Kết luận

Nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh uỷ hiện nay luôn chịu sự tác động của nhiều yếu tố khách quan và chủ quan. Trong đó cần tập trung vào tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng và Nhân dân; tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ, kiến thức về quốc phòng, an ninh cho đội ngũ tỉnh uỷ viên; thường xuyên xác định đúng nội dung và đổi mới phương thức lãnh đạo của các tỉnh uỷ; phát huy vai trò của đảng uỷ quân sự tỉnh trong nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới.

 

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Kết luận 64-KL/TW ngày 30-10-2019 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh thực hiện Nghị quyết số 28-NQ/TW về tiếp tục xây dựng các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương thành khu vực phòng thủ vững chắc trong tình hình mới.

[2] Ban Chấp hành Trung ương. (12/12/2018), Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và mối quan hệ công tác của cấp uỷ, ban thường vụ cấp uỷ tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.

[3] Ban Chấp hành Trung ương. (30/10/2019). Kết luận đẩy mạnh thực hiện Nghị quyết số 28-NQ/TW ngày 22/9/2008 của Bộ Chính trị (khóa X).

[4] Ban Bí thư Trung ương (27/6/2025), Quy định về tổ chức cơ quan chính trị trong Quân đội nhân dân Việt Nam.

[5] Bộ Chính trị. (24/5/2025), Quy định về tổ chức đảng trong Quân đội nhân dân Việt Nam.

[6] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV, tập I, Nxb Chính trị quốc gia sự thật, 2026, Hà Nội.

[7] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV, tập II, Nxb Chính trị quốc gia sự thật, 2026, Hà Nội.

 

SOME SOLUTIONS TO IMPROVE THE QUALITY OF LEADERSHIP IN BUILDING DEFENSE ZONES BY PROVINCIAL PARTY COMMITTEES TODAY

 

Vu Van Nam
Faculty of Party and Political Work, Political Academy

Email: [email protected]

 

Sum mary: The defense zone is an integral part of the military region's defense. Leading the construction of the defense zone is the function and responsibility of the provincial Party committees. To build strong provincial defense zones that meet the requirements and tasks of national defense in the new situation, it is necessary to leverage the combined strength and mobilize all local resources. Therefore, researching and proposing policies and measures to improve the quality of leadership in building the defense zone by provincial Party committees is a pressing issue today.

Key words: Leadership quality; defense zones; provincial Party committees

 

Ý kiến bạn đọc
CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CƠ HỘI VIỆC LÀM XANH CỦA LAO ĐỘNG TRẺ TẠI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI XANH
Nguyễn Xuân Sơn Long: Sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Email: [email protected] ThS. Đặng Hương Giang: Giảng viên Khoa Khoa học chính trị và Nhân văn Email: [email protected] Nguyễn Lê Bảo Phương: Sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Email: [email protected]   Tóm tắt: Bài báo nhằm xác định và đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến cơ hội việc làm xanh của lao động trẻ tại Việt Nam trong bối cảnh chuyển đổi xanh đang diễn ra mạnh mẽ. Phương pháp nghiên cứu sử dụng mô hình hồi quy logistic nhị phân trên 347 quan sát hợp lệ, trong đó 192 quan sát được thu thập từ khảo sát trực tiếp lao động trẻ đang có việc làm. Mẫu được chọn theo phương pháp thuận tiện kết hợp phân tầng theo nhóm tuổi, giới tính và lĩnh vực ngành nghề. Độ tin cậy của thang đo được kiểm định bằng hệ số Cronbach’s Alpha. Kết quả cho thấy có sáu trên bảy biến độc lập có ý nghĩa thống kê. Trong đó, trình độ học vấn là nhân tố có tác động mạnh nhất (Exp(β) = 10,510). Đặc biệt, nghiên cứu phát hiện khoảng cách đáng lo ngại giữa nhận thức và năng lực thực tiễn: ý thức môi trường đạt trung bình 3,953/5 điểm, trong khi kỹ năng công nghệ xanh chỉ đạt 2,964/5 điểm (khoảng cách = 0,99 điểm). Từ những phát hiện trên, bài viết đề xuất mô hình lộ trình hành động xanh cá nhân A→B cùng hệ thống giải pháp đồng bộ dành cho bốn nhóm chủ thể chính: Nhà nước, cơ sở giáo dục, doanh nghiệp và bản thân lao động trẻ. Từ khóa: Việc làm xanh, lao động trẻ, chuyển đổi xanh, hồi quy logistic, Việt Nam
       PGS.TS Nguyễn Gia Cầu                                                                     Viện NCHTPT Giáo dục Tóm tắt: Bài viết phân tích một số tiền đề lí luận về tư tưởng “thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt” trong bối cảnh đổi mới quan lí giáo dục theo Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2023 của BCHTW Đảng. Đồng thời dưới góc độ quản lí giáo dục, tác giả cũng nêu một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Các giải pháp đó có cơ sở lí luận và thực tiễn, có tính khả thi cao.  
Hòa trong không khí tưng bừng của cả nước chào mừng tri ân các nhà giáo, vừa qua THCS-THPT Newton long trọng tổ chức “Lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” nhằm tôn vinh những thầy giáo, cô giáo đang từng ngày từng giờ say sưa trên bục giảng để cống hiến to lớn cho sự nghiệp trồng người.
Khi nói về công lao của những thầy, cô giáo đối với sự nghiệp giáo dục miền núi Nghệ An, không thể không nói đến cố Nhà giáo Ưu tú Lô Xuân Minh – cố Hiệu trưởng Trường THSP Miền núi Nghệ An.
Hằng năm, cứ vào mùa khai trường, vào những ngày của tháng 11, trong tâm trí tôi lại sống dậy mạnh mẽ những kỉ niệm vui buồn, sâu sắc của một thuở đi dạy học nhiều gian nan vất vả, nhiều khó khăn và thương nhớ. Với tôi, tình cảm tôn sư trọng đạo, đạo lí tôn sư trọng đạo luôn luôn âm thầm, sâu lắng nhưng cũng hết sức mạnh mẽ và cao cả. Xin chia sẻ đôi điều về những ngày thương khó của một thuở đi dạy học như là sự tri ân đối với nghề nghiệp cao quý mà mình đã mang duyên nợ suốt cả cuộc đời. Và, cũng từ những ngày dạy học thương khó đó rút ra được những suy ngẫm sâu sắc về truyền thống tôn sư trọng đạo trong dòng chảy văn hóa Việt.                           
Ngày 03/11/ 2022 Hội Cựu Giáo chức tỉnh Lạng Sơn tổ chức Hội nghị biểu dương hội viên tiêu biểu và Kỷ niệm 40 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2022)
Ngày 01/11/2022 Hội Cựu Giáo chức Học viện Ngân Hàng tổ chức Đại hội lần thứ 2 nhiệm kỳ 2022 -2027tại hội trường lớn Học viện Ngân hàng. Dự Đại hội có 158/235 hội viên đã được triệu tập. Đại hội vinh dự được đón tiếp các đại biểu, khách mời đại diện cho Hội Cựu giáo chức Việt Nam, Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, Công đoàn Ngân hàng Việt Nam, Lãnh đạo Học viện Ngân Hàng.  
GCVN: Kì thi Học sinh giỏi các môn văn hóa và khoa học được tổ chức thường niên là một hoạt động chuyên môn quan trọng nhằm đánh giá chất lượng giáo dục mũi nhọn của các trường THCS.
Dạy học trực tuyến là phương thức dạy học từ xa với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, người dạy và người học thực hiện các hoạt động tương tác với nhau thông qua màn hình ảo nhằm thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ dạy học theo chương trình, kế hoạch đã xác định. Cơ sở khoa học của dạy học trực tuyến là các luận điểm triết học duy vật biện chứng về quy luật nhận thức của người học và những thành tựu của Tâm lý học, Giáo dục học hiện đại. Dạy học trực tuyến là xu thế tất yếu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, của quá trình chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục.
Kính lễ với người thầy là truyền thống đạo lý tốt đẹp của người Việt ta. Từ xa xưa người Việt hầu như ai từng đi học cũng đều thuộc câu ca: “Muốn sang thì bắc cầu kiều / Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”. Yêu kính thầy cô, quý trọng tri thức và vì thế vị trí của người thầy luôn được đặt rất cao trong nấc thang xã hội. Theo đà phát triển của xã hội, một số quan niệm không còn phù hợp trong xã hội hiện đại; trong đó liên quan đến môi trường giáo dục, người học có thêm nhiều phương thức, tự do hơn trong học tập. Vai trò, vị thế của người thầy và quan hệ giữa thầy cô với học sinh, với cha mẹ học sinh cũng có những thay đổi. Giáo dục không còn đơn thuần một chiều, thụ động.
Hệ thống giáo dục 4.0 áp dụng những thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến, trên 3 ứng dụng: Một là, sử dụng các thiết bị thông minh để hỗ trợ cho giáo dục và đào tạo. Hai là, tổ chức các khóa học trực tuyến thông qua mạng Internet. Ba là, ứng dụng sáng tạo mở, kết hợp người học và máy tính để thực hiện các nhiệm vụ học tập sáng tạo.
Sáng ngày 18/10/2022, chương trình Báo cáo Dự án “Văn học sáng tạo” mùa 2 của thầy và trò trường TH - THCS Pascal (Q. Bắc Từ Liêm, Hà Nội) đã diễn ra thành công tốt đẹp. Các bạn học sinh với diễn xuất ấn tượng đã mang tới buổi báo cáo những tiểu phẩm sân khấu hóa đặc sắc được lấy cảm hứng từ các bài thơ, trường ca của nhà thơ Trần Đăng Khoa  và tái hiện lại trên sân khấu. Bên cạnh đó, các bạn học sinh đã cùng tham gia hoạt động trải nghiệm trưng bày, trao đổi sách vô cùng thú vị và bổ ích.
Đam mê công nghệ thông tin thôi thúc Nguyễn Văn Hiệp xin nghỉ việc, dành toàn thời gian học lập trình online ở tuổi 25 và chuyển nghề sau ba tháng.
Sau 5 ngày làm việc khẩn trương, nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm và hiệu quả, sáng 11/10/2022, Học viện Báo chí và Tuyên truyền phối hợp với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục, Đại học Vinh tổ chức Lễ Bế mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng giáo dục 04 chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước, Kinh tế chính trị.
GD&TĐ - Hàng loạt giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học đã được ngành giáo dục Lào Cai đưa ra để các nhà trường triển khai, tháo gỡ.
GD&TĐ - Giờ dạy có sự hài hòa giữa lý thuyết, bài tập, thực hành để học sinh nắm vững nội dung cốt lõi nhưng không được cắt xén hay giảm tiết môn học.
Điện ảnh là ngành được xác định là tiên phong trong công nghiệp văn hóa ở Việt Nam. Làm sao để Điện ảnh phát triển, thực sự đem lại GDP, quảng bá văn hóa con người Việt Nam ra thế giới, chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với ông Vi Kiến Thành- Cục trưởng Cục Điện ảnh để làm rõ hơn vấn đề này.
Bộ Văn hóa, thể thao và du lịch Hàn Quốc mới đây cho biết nhạc hội văn hóa đầu tiên trong khuôn khổ triển lãm K Expo Vietnam 2022 đã diễn ra tại thủ đô Hà Nội, mở màn cho sự kiện giao lưu văn hóa giữa Hàn Quốc và Việt Nam.
Văn hóa giao thông có lẽ là thuật ngữ được nhiều người nhắc đến từ người tham gia giao thông cho đến các bạn học sinh khi còn ngồi ghế của nhà trường. Nhưng để hiểu văn hóa giao thông là gì? Và tham gia như thế nào để thể hiện sự văn hóa thì không phải ai cũng nắm rõ được. Hãy cùng Anycar tìm hiểu rõ vấn đề này qua bài viết này nhé!
(DNTO) - Trong giai đoạn hiện nay, rất nhiều doanh nghiệp vẫn chưa thành công trong chiến lược chuyển đổi số bởi rất nhiều nguyên nhân. Nhiều doanh nghiệp cho biết hiện tiến trình chuyển đổi số đang rất chậm do thiếu vốn, thiếu nguồn nhân lực và cả đơn vị cung cấp giải pháp.
(DNTO) - Tuần qua, bộ 3 cổ phiếu thép “đình đám” là CTCP Tập đoàn Hòa Phát HPG (+10,5%), Công ty Cổ phần Thép Nam Kim NKG (+14.9%), Công ty Cổ phần Tập đoàn Hoa Sen HSG (+19,9%), đều ghi nhận mức tăng khá ấn tượng.
GD&TĐ - Nếu nhiễm lại một tuýp virus dengue khác, bệnh nhân có thể bị nặng hơn, dễ trở thành sốt xuất huyết dengue hoặc sốc dengue.
GD&TĐ - Chào mừng 92 năm ngày phụ nữ Việt Nam, Công đoàn Formosa Hà Tĩnh tổ chức giải kéo co cho nữ công nhân với những trận đấu hấp dẫn, kịch tính.
Thay mặt Chính phủ, Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ Phạm Bình Minh vừa ký ban hành Nghị định số 83/2022/NĐ-CP ngày 18/10/2022 quy định về nghỉ hưu ở tuổi cao hơn đối với cán bộ, công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý.
GD&TĐ - Một siêu thị Điện Máy Xanh ở TP. Đà Nẵng đã bị mất 130 chiếc điện thoại trị giá hơn 1,2 tỷ đồng khi cho người dân vào tránh lụt đêm 14/10.
GD&TĐ - Đầu năm 2022, khoảng 75% trường học ở Mỹ yêu cầu học sinh, giáo viên đeo khẩu trang khi học trực tiếp, theo số liệu từ Trung tâm Thống kê Giáo dục quốc gia. Đến trước khi nghỉ hè, con số này giảm xuống 15%.
GD&TĐ - Trường ĐH Oxford, Anh, tiếp tục đứng đầu danh sách trường đại học thế giới năm 2023 của THE trong 7 năm liên tiếp.
GD&TĐ -Tại Hàn Quốc, chương trình giáo dục phổ thông không tổ chức dạy thể dục cho học sinh lớp 1 và lớp 2, những năm đầu tiểu học.
GD&TĐ - Nhiều gia đình khó khăn tại Indonesia buộc phải cho con nghỉ học do không đủ khả năng chi trả học phí.
GD&TĐ - Trung Quốc đang cần hàng triệu công nhân lành nghề để duy trì hoạt động của nền kinh tế như thợ sửa ô tô, chữa điện lạnh, kỹ thuật viên máy tính… Tuy nhiên, hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước này đã rơi vào tình trạng hỗn loạn, khiến nền kinh tế của họ không đủ khả năng để thay thế hàng triệu người có tay nghề cao sắp nghỉ hưu trong bối cảnh dân số già và lực lượng lao động bị thu hẹp.
20 năm qua đã có rất nhiều ý kiến tâm huyết của cá nhân hoặc tập thể các nhà giáo dục, các nhà khoa học trong và ngoài nước đóng góp cho sự nghiệp GD-ĐT nước nhà. Có thể kể một số kiến nghị chính sau đây: Kiến nghị của Liên hiệp các hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam cuối năm 1996(2), 2000(3), 2005(4); Kiến nghị của Đại tướng Võ Nguyên Giáp năm 2004-2006(5); Kiến nghị của 24 GS và nhà khoa học trong và ngoài nước do GS Hoàng Tụy chủ biên năm 2004(6); Đề án kiến nghị của nhóm trí thức người Việt ở nước ngoài do GS Vũ Quang Việt chủ biên năm 2005(7); Báo cáo “lựa chọn thành công” trong đó có một phần đánh giá về GD-ĐT của nhóm GS và chuyên gia thuộc trường Đại học Harvard trình trực tiếp thủ tướng cuối năm 2007(8); Kiến nghị của nhóm nghiên cứu đề tài khoa học cấp Nhà nước do bà Nguyễn Thị Bình làm chủ nhiệm 2008(9); Riêng mảng cơ cấu hệ thống giáo dục nói chung và hệ thống dạy nghề nói riêng có kiến nghị năm 2011(10) của Đặng Danh Ánh và một số kiến nghị của 30 nhà khoa học trong và ngoài nước đã được in thành sách năm 2007(11).