1. Nghiên cứu & kinh nghiệm

Không một mình – Cùng nhau an toàn trực tuyến Chung tay bảo vệ trẻ em trước những hiểm họa trong thế giới số

05:02 | 16/10/2025
aA

TCGCVN - Những năm gần đây, cùng với sự bùng nổ của Internet và mạng xã hội, trẻ em ngày càng sớm tiếp cận với không gian mạng. Thế giới số mở ra vô vàn cơ hội cho học tập, kết nối và sáng tạo, nhưng đồng thời cũng tiềm ẩn những rủi ro nghiêm trọng: lừa đảo, bắt nạt trực tuyến, xâm hại tình dục qua mạng, thậm chí bị dụ dỗ vào những hành vi vi phạm pháp luật.

;

     (Ảnh: MH)


Đáng lo ngại là, theo thống kê từ các cơ quan chức năng, số vụ việc trẻ em bị xâm hại, lôi kéo, phát tán hình ảnh, clip nhạy cảm… có xu hướng tăng nhanh, phức tạp và tinh vi hơn, nhất là sau đại dịch COVID-19 khi hoạt động học tập và giải trí trực tuyến phát triển mạnh.

Chiến dịch “Không một mình” được triển khai với quy mô toàn quốc, hướng tới 12 triệu thanh thiếu niên trong độ tuổi 12–24, đồng thời mở rộng phạm vi tiếp cận tới hơn 22 triệu học sinh, sinh viên cùng hàng triệu phụ huynh, giáo viên, những người được xem là “lá chắn đầu tiên” trong việc bảo vệ trẻ em trước những nguy cơ và hiểm họa từ không gian mạng.

Trong khuôn khổ chiến dịch, Lễ ký “Công ước Hà Nội” sẽ được tổ chức vào ngày 25–26/10/2025, đánh dấu cam kết chung giữa Việt Nam và các tổ chức quốc tế trong nỗ lực phòng, chống buôn người và tội phạm mạng nhắm vào thanh thiếu niên. Cùng với đó, Tọa đàm quốc tế về hợp tác xuyên biên giới sẽ là dịp để các chuyên gia, nhà quản lý, nhà giáo và tổ chức xã hội cùng trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ giải pháp bảo vệ trẻ em trong thời đại số, góp phần tăng cường sự phối hợp quốc tế trong công tác này.

Hiểm họa từ những “cái bẫy vô hình”

Không gian mạng, với đặc tính mở và ẩn danh, đang trở thành “mảnh đất màu mỡ” cho các đối tượng xấu lợi dụng nhằm thực hiện hành vi phạm tội. Từ những lời mời kết bạn vô hại, các đối tượng dần lấy được lòng tin của trẻ, rồi dụ dỗ gửi ảnh riêng tư, lừa đảo tài chính, hoặc thậm chí đe dọa, tống tiền.
Báo cáo của Bộ Công an cho thấy, chỉ tính riêng trong năm 2024, lực lượng chức năng đã phát hiện hàng trăm vụ xâm hại, bóc lột trẻ em qua mạng Internet, phần lớn xuất phát từ sự nhẹ dạ, thiếu hiểu biết của nạn nhân. Một số vụ việc còn để lại hậu quả nặng nề về tâm lý, khiến trẻ sợ hãi, tự ti, thu mình, thậm chí có hành vi tự tổn thương.

(ẢNh: MH)

Đặc biệt, các nền tảng mạng xã hội với cơ chế chia sẻ nội dung nhanh chóng, khó kiểm soát, đang trở thành môi trường dễ phát tán hình ảnh, clip xâm hại trẻ em. Không ít đối tượng còn sử dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) để tạo ra hoặc chỉnh sửa hình ảnh giả mạo, gây tổn hại nghiêm trọng đến danh dự, nhân phẩm của trẻ.

Thượng tá Đỗ Xuân Tuyên, Phó Cục trưởng Cục An ninh mạng và Phòng chống tội phạm sử dụng công nghệ cao (A05, Bộ Công an), từng cảnh báo: “Nếu không có sự phối hợp đồng bộ giữa cơ quan chức năng, gia đình, nhà trường và xã hội, thì mỗi đứa trẻ đều có thể trở thành nạn nhân tiềm tàng của tội phạm mạng.”

Chiến dịch “Không một mình”, Thông điệp nhân văn và cấp thiết

Trước thực trạng đó, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội phối hợp cùng Bộ Thông tin và Truyền thông, Bộ Công an, Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và các tổ chức quốc tế đã phát động chiến dịch “Không một mình – Cùng nhau an toàn trực tuyến”.

(Ảnh:MH)


Chiến dịch hướng tới mục tiêu nâng cao nhận thức, trang bị kỹ năng cho trẻ em, phụ huynh và giáo viên trong việc sử dụng Internet an toàn; đồng thời thúc đẩy trách nhiệm của cộng đồng, cơ quan, doanh nghiệp trong việc bảo vệ trẻ em trên không gian mạng.

Điểm đặc biệt của chiến dịch là thông điệp “Không một mình”, nhấn mạnh rằng trẻ em không đơn độc trong thế giới số. Bên cạnh các em luôn có gia đình, thầy cô, bạn bè và cộng đồng cùng đồng hành, bảo vệ. Mỗi cú click, mỗi lượt chia sẻ đều cần được suy nghĩ cẩn trọng, bởi một hành động thiếu kiểm soát có thể gây tổn thương sâu sắc cho người khác.

Thông qua các hoạt động truyền thông, tập huấn, sân chơi trực tuyến, hội thảo chuyên đề…, chiến dịch hướng tới xây dựng “văn hóa ứng xử an toàn, lành mạnh” trên không gian mạng, trong đó trẻ em được lắng nghe, được tôn trọng và được bảo vệ.

Vai trò của gia đình, nhà trường và xã hội

Bảo vệ trẻ em trên mạng không thể chỉ dừng ở việc cảnh báo, mà cần sự vào cuộc thực chất của ba môi trường giáo dục căn bản: gia đình, nhà trường, xã hội.

Gia đình là “pháo đài đầu tiên”. Cha mẹ cần chủ động trang bị cho mình kiến thức về an toàn mạng, thường xuyên trao đổi, đồng hành cùng con trong quá trình sử dụng Internet. Sự quan tâm, lắng nghe, định hướng đúng lúc sẽ giúp trẻ tránh xa cám dỗ và biết nói “không” với nguy cơ.

Nhà trường là nơi bồi dưỡng tri thức và nhân cách. Các thầy cô cần tích hợp nội dung giáo dục an toàn mạng, kỹ năng sống, kỹ năng số vào các giờ học, hoạt động ngoại khóa, để học sinh hiểu rõ hậu quả của hành vi chia sẻ thông tin cá nhân, hình ảnh nhạy cảm, hay bình luận ác ý trên mạng.

Xã hội (bao gồm các tổ chức, doanh nghiệp, cơ quan truyền thông) cần phát huy vai trò định hướng dư luận, xây dựng môi trường mạng lành mạnh, hạn chế nội dung độc hại và cung cấp công cụ bảo vệ người dùng nhỏ tuổi.

Đặc biệt, các nền tảng mạng xã hội, công ty công nghệ có trách nhiệm thực hiện các biện pháp kỹ thuật như lọc, cảnh báo, gỡ bỏ nội dung xâm hại trẻ em; đồng thời phối hợp với cơ quan chức năng trong điều tra, xử lý vi phạm.

Giáo dục kỹ năng số, lá chắn mềm nhưng vững chắc

Trong bối cảnh chuyển đổi số toàn diện, việc dạy trẻ em biết sử dụng Internet an toàn đã trở thành một phần của giáo dục hiện đại.
Thay vì cấm đoán, cần hướng dẫn các em tư duy phản biện, phân biệt thật – giả, biết bảo vệ thông tin cá nhân và ứng xử văn minh. Khi trẻ hiểu được giá trị của sự tôn trọng, tính riêng tư và danh dự con người, các em sẽ hình thành ý thức tự bảo vệ, tự điều chỉnh hành vi, từ đó góp phần xây dựng môi trường mạng tích cực hơn.

Các nhà giáo – với vai trò người truyền tri thức và hình mẫu đạo đức – cần tiên phong trong việc hướng dẫn học sinh kỹ năng số, lồng ghép vào các bài học đạo đức, giáo dục công dân, hoạt động trải nghiệm. Một lời nhắc nhở đúng lúc của thầy cô có thể giúp ngăn chặn hậu quả nghiêm trọng, giúp học sinh nhận thức sâu sắc về hậu quả của hành vi trên mạng.

Trách nhiệm pháp lý và đạo đức xã hội

Bên cạnh công tác tuyên truyền, việc hoàn thiện khung pháp lý về bảo vệ trẻ em trên không gian mạng cũng hết sức cần thiết. Luật Trẻ em năm 2016, Nghị định 56/2017/NĐ-CP và các văn bản liên quan đã quy định rõ quyền được bảo vệ, được bí mật đời sống riêng tư của trẻ em. Tuy nhiên, việc thực thi vẫn còn bất cập, nhất là trong môi trường mạng xuyên biên giới.

Các chuyên gia cho rằng, Việt Nam cần sớm có cơ chế phối hợp quốc tế trong việc kiểm soát, gỡ bỏ, truy vết các nội dung xâm hại trẻ em. Đồng thời, cần tăng cường xử lý nghiêm các hành vi phát tán, chia sẻ hình ảnh nhạy cảm, clip riêng tư của trẻ, dù là “vô tình” hay “trêu đùa”, vì mọi hành vi đó đều có thể gây tổn thương lâu dài.

Mỗi người dùng Internet, đặc biệt là người lớn, cần nhận thức rõ trách nhiệm đạo đức khi tham gia không gian mạng. Việc bình luận ác ý, chia sẻ hình ảnh, clip riêng tư của người khác, dù với bất kỳ mục đích nào, đều vi phạm pháp luật và chuẩn mực xã hội.

Trách nhiệm chung của toàn xã hội

Bảo vệ trẻ em trên không gian mạng không chỉ là trách nhiệm của lực lượng chức năng, của những người làm công tác xã hội hay truyền thông, mà trước hết là trách nhiệm của mỗi người lớn, cha mẹ, thầy cô, cộng đồng và toàn xã hội. Trong bối cảnh trẻ em ngày càng sớm tiếp cận công nghệ số, việc đồng hành, định hướng, giáo dục kỹ năng số và năng lực nhận diện thông tin xấu độc là “lá chắn mềm” nhưng vô cùng quan trọng, giúp các em tự bảo vệ mình và trưởng thành an toàn trong thế giới mạng.

Chiến dịch “Không một mình – Cùng nhau an toàn trực tuyến” mang thông điệp nhân văn, nhắc nhở rằng không ai bị bỏ lại một mình trong không gian mạng đầy cạm bẫy. Khi toàn xã hội cùng chung tay từ gia đình, nhà trường, đến cơ quan quản lý và các tổ chức xã hội, chúng ta sẽ tạo nên một môi trường mạng lành mạnh, nhân ái, an toàn cho trẻ em phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần và nhân cách.

Đây cũng là một lời kêu gọi mạnh mẽ gửi tới các thầy cô giáo, những người ươm mầm tri thức và nhân cách: hãy tích cực trang bị cho học sinh không chỉ kiến thức học đường mà cả kỹ năng sống, kỹ năng ứng xử và tự bảo vệ bản thân trên không gian mạng. Chỉ khi giáo dục nhà trường song hành với giáo dục gia đình và sự quan tâm của toàn xã hội, thì trẻ em Việt Nam mới thực sự được an toàn, được yêu thương và được lớn lên trong một môi trường số lành mạnh, văn minh.

Thông điệp “Không một mình” không chỉ là lời kêu gọi hành động, mà còn là cam kết trách nhiệm của toàn xã hội: mỗi đứa trẻ đều có quyền được an toàn, được bảo vệ, được lắng nghe và được tôn trọng – dù trong đời sống thực hay trên không gian mạng. Đó là cách chúng ta thực hiện sứ mệnh giáo dục toàn diện, không chỉ dạy tri thức mà còn dạy trẻ kỹ năng sống, khả năng tự bảo vệ và biết sẻ chia với người khác.

Chiến dịch hướng đến mục tiêu xây dựng văn hóa an toàn số trong cộng đồng, giúp trẻ em, phụ huynh và giáo viên có đủ kiến thức, kỹ năng nhận diện, phòng ngừa và ứng phó với tội phạm mạng. Khi mỗi gia đình, mỗi nhà trường và mỗi người lớn đều ý thức được trách nhiệm của mình, thì trẻ em sẽ không bao giờ phải “một mình” trước những thách thức của thời đại công nghệ.

 

Linh Tuệ

Ý kiến bạn đọc
CẤU TẠO VÀ PHƯƠNG THỨC ĐẶT TÊN BÚT DANH  CỦA CÁC NHÀ VĂN VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 - 1945
Lê Thị Hương Lan- Đại học Phenikaa Email: [email protected] Tóm tắt: Bút danh với tư cách là một trong những loại tên gọi chiếm vị trí khá quan trọng trong hệ thống tên người hiện vẫn còn là một mảng đề tài thú vị và khá mới mẻ. Bài viết này sẽ tiến hành miêu tả cấu tạo và phương thức đặt tên bút danh của các nhà văn Việt Nam trong giai đoạn 1930 – 1945 nhằm góp phần khẳng định vai trò quan trọng của tên riêng chỉ người trong hệ thống tên riêng tiếng Việt và góp phần tìm hiểu phong cách của các nhà văn thông qua tên bút danh của họ. Từ khóa: bút danh, tên riêng, tên người
       PGS.TS Nguyễn Gia Cầu                                                                     Viện NCHTPT Giáo dục Tóm tắt: Bài viết phân tích một số tiền đề lí luận về tư tưởng “thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt” trong bối cảnh đổi mới quan lí giáo dục theo Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2023 của BCHTW Đảng. Đồng thời dưới góc độ quản lí giáo dục, tác giả cũng nêu một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Các giải pháp đó có cơ sở lí luận và thực tiễn, có tính khả thi cao.  
Hòa trong không khí tưng bừng của cả nước chào mừng tri ân các nhà giáo, vừa qua THCS-THPT Newton long trọng tổ chức “Lễ kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” nhằm tôn vinh những thầy giáo, cô giáo đang từng ngày từng giờ say sưa trên bục giảng để cống hiến to lớn cho sự nghiệp trồng người.
Khi nói về công lao của những thầy, cô giáo đối với sự nghiệp giáo dục miền núi Nghệ An, không thể không nói đến cố Nhà giáo Ưu tú Lô Xuân Minh – cố Hiệu trưởng Trường THSP Miền núi Nghệ An.
Hằng năm, cứ vào mùa khai trường, vào những ngày của tháng 11, trong tâm trí tôi lại sống dậy mạnh mẽ những kỉ niệm vui buồn, sâu sắc của một thuở đi dạy học nhiều gian nan vất vả, nhiều khó khăn và thương nhớ. Với tôi, tình cảm tôn sư trọng đạo, đạo lí tôn sư trọng đạo luôn luôn âm thầm, sâu lắng nhưng cũng hết sức mạnh mẽ và cao cả. Xin chia sẻ đôi điều về những ngày thương khó của một thuở đi dạy học như là sự tri ân đối với nghề nghiệp cao quý mà mình đã mang duyên nợ suốt cả cuộc đời. Và, cũng từ những ngày dạy học thương khó đó rút ra được những suy ngẫm sâu sắc về truyền thống tôn sư trọng đạo trong dòng chảy văn hóa Việt.                           
Ngày 03/11/ 2022 Hội Cựu Giáo chức tỉnh Lạng Sơn tổ chức Hội nghị biểu dương hội viên tiêu biểu và Kỷ niệm 40 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2022)
Ngày 01/11/2022 Hội Cựu Giáo chức Học viện Ngân Hàng tổ chức Đại hội lần thứ 2 nhiệm kỳ 2022 -2027tại hội trường lớn Học viện Ngân hàng. Dự Đại hội có 158/235 hội viên đã được triệu tập. Đại hội vinh dự được đón tiếp các đại biểu, khách mời đại diện cho Hội Cựu giáo chức Việt Nam, Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, Công đoàn Ngân hàng Việt Nam, Lãnh đạo Học viện Ngân Hàng.  
GCVN: Kì thi Học sinh giỏi các môn văn hóa và khoa học được tổ chức thường niên là một hoạt động chuyên môn quan trọng nhằm đánh giá chất lượng giáo dục mũi nhọn của các trường THCS.
Dạy học trực tuyến là phương thức dạy học từ xa với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, người dạy và người học thực hiện các hoạt động tương tác với nhau thông qua màn hình ảo nhằm thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ dạy học theo chương trình, kế hoạch đã xác định. Cơ sở khoa học của dạy học trực tuyến là các luận điểm triết học duy vật biện chứng về quy luật nhận thức của người học và những thành tựu của Tâm lý học, Giáo dục học hiện đại. Dạy học trực tuyến là xu thế tất yếu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, của quá trình chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục.
Kính lễ với người thầy là truyền thống đạo lý tốt đẹp của người Việt ta. Từ xa xưa người Việt hầu như ai từng đi học cũng đều thuộc câu ca: “Muốn sang thì bắc cầu kiều / Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”. Yêu kính thầy cô, quý trọng tri thức và vì thế vị trí của người thầy luôn được đặt rất cao trong nấc thang xã hội. Theo đà phát triển của xã hội, một số quan niệm không còn phù hợp trong xã hội hiện đại; trong đó liên quan đến môi trường giáo dục, người học có thêm nhiều phương thức, tự do hơn trong học tập. Vai trò, vị thế của người thầy và quan hệ giữa thầy cô với học sinh, với cha mẹ học sinh cũng có những thay đổi. Giáo dục không còn đơn thuần một chiều, thụ động.
Hệ thống giáo dục 4.0 áp dụng những thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến, trên 3 ứng dụng: Một là, sử dụng các thiết bị thông minh để hỗ trợ cho giáo dục và đào tạo. Hai là, tổ chức các khóa học trực tuyến thông qua mạng Internet. Ba là, ứng dụng sáng tạo mở, kết hợp người học và máy tính để thực hiện các nhiệm vụ học tập sáng tạo.
Sáng ngày 18/10/2022, chương trình Báo cáo Dự án “Văn học sáng tạo” mùa 2 của thầy và trò trường TH - THCS Pascal (Q. Bắc Từ Liêm, Hà Nội) đã diễn ra thành công tốt đẹp. Các bạn học sinh với diễn xuất ấn tượng đã mang tới buổi báo cáo những tiểu phẩm sân khấu hóa đặc sắc được lấy cảm hứng từ các bài thơ, trường ca của nhà thơ Trần Đăng Khoa  và tái hiện lại trên sân khấu. Bên cạnh đó, các bạn học sinh đã cùng tham gia hoạt động trải nghiệm trưng bày, trao đổi sách vô cùng thú vị và bổ ích.
Đam mê công nghệ thông tin thôi thúc Nguyễn Văn Hiệp xin nghỉ việc, dành toàn thời gian học lập trình online ở tuổi 25 và chuyển nghề sau ba tháng.
Sau 5 ngày làm việc khẩn trương, nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm và hiệu quả, sáng 11/10/2022, Học viện Báo chí và Tuyên truyền phối hợp với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục, Đại học Vinh tổ chức Lễ Bế mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng giáo dục 04 chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước, Kinh tế chính trị.
GD&TĐ - Hàng loạt giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học đã được ngành giáo dục Lào Cai đưa ra để các nhà trường triển khai, tháo gỡ.
GD&TĐ - Giờ dạy có sự hài hòa giữa lý thuyết, bài tập, thực hành để học sinh nắm vững nội dung cốt lõi nhưng không được cắt xén hay giảm tiết môn học.
Điện ảnh là ngành được xác định là tiên phong trong công nghiệp văn hóa ở Việt Nam. Làm sao để Điện ảnh phát triển, thực sự đem lại GDP, quảng bá văn hóa con người Việt Nam ra thế giới, chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với ông Vi Kiến Thành- Cục trưởng Cục Điện ảnh để làm rõ hơn vấn đề này.
Bộ Văn hóa, thể thao và du lịch Hàn Quốc mới đây cho biết nhạc hội văn hóa đầu tiên trong khuôn khổ triển lãm K Expo Vietnam 2022 đã diễn ra tại thủ đô Hà Nội, mở màn cho sự kiện giao lưu văn hóa giữa Hàn Quốc và Việt Nam.
Văn hóa giao thông có lẽ là thuật ngữ được nhiều người nhắc đến từ người tham gia giao thông cho đến các bạn học sinh khi còn ngồi ghế của nhà trường. Nhưng để hiểu văn hóa giao thông là gì? Và tham gia như thế nào để thể hiện sự văn hóa thì không phải ai cũng nắm rõ được. Hãy cùng Anycar tìm hiểu rõ vấn đề này qua bài viết này nhé!
(DNTO) - Trong giai đoạn hiện nay, rất nhiều doanh nghiệp vẫn chưa thành công trong chiến lược chuyển đổi số bởi rất nhiều nguyên nhân. Nhiều doanh nghiệp cho biết hiện tiến trình chuyển đổi số đang rất chậm do thiếu vốn, thiếu nguồn nhân lực và cả đơn vị cung cấp giải pháp.
(DNTO) - Tuần qua, bộ 3 cổ phiếu thép “đình đám” là CTCP Tập đoàn Hòa Phát HPG (+10,5%), Công ty Cổ phần Thép Nam Kim NKG (+14.9%), Công ty Cổ phần Tập đoàn Hoa Sen HSG (+19,9%), đều ghi nhận mức tăng khá ấn tượng.
GD&TĐ - Nếu nhiễm lại một tuýp virus dengue khác, bệnh nhân có thể bị nặng hơn, dễ trở thành sốt xuất huyết dengue hoặc sốc dengue.
GD&TĐ - Chào mừng 92 năm ngày phụ nữ Việt Nam, Công đoàn Formosa Hà Tĩnh tổ chức giải kéo co cho nữ công nhân với những trận đấu hấp dẫn, kịch tính.
Thay mặt Chính phủ, Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ Phạm Bình Minh vừa ký ban hành Nghị định số 83/2022/NĐ-CP ngày 18/10/2022 quy định về nghỉ hưu ở tuổi cao hơn đối với cán bộ, công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý.
GD&TĐ - Một siêu thị Điện Máy Xanh ở TP. Đà Nẵng đã bị mất 130 chiếc điện thoại trị giá hơn 1,2 tỷ đồng khi cho người dân vào tránh lụt đêm 14/10.
GD&TĐ - Đầu năm 2022, khoảng 75% trường học ở Mỹ yêu cầu học sinh, giáo viên đeo khẩu trang khi học trực tiếp, theo số liệu từ Trung tâm Thống kê Giáo dục quốc gia. Đến trước khi nghỉ hè, con số này giảm xuống 15%.
GD&TĐ - Trường ĐH Oxford, Anh, tiếp tục đứng đầu danh sách trường đại học thế giới năm 2023 của THE trong 7 năm liên tiếp.
GD&TĐ -Tại Hàn Quốc, chương trình giáo dục phổ thông không tổ chức dạy thể dục cho học sinh lớp 1 và lớp 2, những năm đầu tiểu học.
GD&TĐ - Nhiều gia đình khó khăn tại Indonesia buộc phải cho con nghỉ học do không đủ khả năng chi trả học phí.
GD&TĐ - Trung Quốc đang cần hàng triệu công nhân lành nghề để duy trì hoạt động của nền kinh tế như thợ sửa ô tô, chữa điện lạnh, kỹ thuật viên máy tính… Tuy nhiên, hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước này đã rơi vào tình trạng hỗn loạn, khiến nền kinh tế của họ không đủ khả năng để thay thế hàng triệu người có tay nghề cao sắp nghỉ hưu trong bối cảnh dân số già và lực lượng lao động bị thu hẹp.
20 năm qua đã có rất nhiều ý kiến tâm huyết của cá nhân hoặc tập thể các nhà giáo dục, các nhà khoa học trong và ngoài nước đóng góp cho sự nghiệp GD-ĐT nước nhà. Có thể kể một số kiến nghị chính sau đây: Kiến nghị của Liên hiệp các hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam cuối năm 1996(2), 2000(3), 2005(4); Kiến nghị của Đại tướng Võ Nguyên Giáp năm 2004-2006(5); Kiến nghị của 24 GS và nhà khoa học trong và ngoài nước do GS Hoàng Tụy chủ biên năm 2004(6); Đề án kiến nghị của nhóm trí thức người Việt ở nước ngoài do GS Vũ Quang Việt chủ biên năm 2005(7); Báo cáo “lựa chọn thành công” trong đó có một phần đánh giá về GD-ĐT của nhóm GS và chuyên gia thuộc trường Đại học Harvard trình trực tiếp thủ tướng cuối năm 2007(8); Kiến nghị của nhóm nghiên cứu đề tài khoa học cấp Nhà nước do bà Nguyễn Thị Bình làm chủ nhiệm 2008(9); Riêng mảng cơ cấu hệ thống giáo dục nói chung và hệ thống dạy nghề nói riêng có kiến nghị năm 2011(10) của Đặng Danh Ánh và một số kiến nghị của 30 nhà khoa học trong và ngoài nước đã được in thành sách năm 2007(11).