GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TRONG ĐÀO TẠO HỌC VIÊN QUỐC TẾ TẠI CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI TA HIỆN NAY

Đinh Danh Kỷ

Trường Sĩ quan Pháo binh

[email protected]

Tóm tắt: Đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội là một nhiệm vụ quan trọng, góp phần hiện thực hóa chính sách đối ngoại, quốc phòng và thúc đẩy hợp tác quốc tế. Tuy nhiên, quá trình đào tạo còn nhiều khó khăn do sự khác biệt về ngôn ngữ, văn hóa, trình độ nhận thức và môi trường học tập. Bài viết tập trung phân tích thực trạng, nguyên nhân và đề xuất một số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo học viên quốc tế, góp phần khẳng định uy tín, vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế.

Từ khóa: Kỹ năng thuyết trình; giảng viên trẻ; nhà trường quân đội.

Nhận bài: 10/5/2026; Biên tập:11/5/2026;  Phản biện: 15/5/2026; Duyệt đăng: 19/5/2026.

1. Đặt vấn đề

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, hợp tác quốc phòng giữa Việt Nam và các nước, đặc biệt là các quốc gia bạn bè truyền thống như Lào, Campuchia, đã trở thành một trong những nội dung quan trọng, góp phần xây dựng môi trường hòa bình, ổn định, thúc đẩy quan hệ hữu nghị, hợp tác phát triển. Một trong những lĩnh vực hợp tác quốc phòng có ý nghĩa chiến lược là công tác đào tạo nguồn nhân lực quân sự cho các nước bạn tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam. Đây không chỉ là nhiệm vụ giáo dục đào tạo đơn thuần mà còn mang tính chất chính trị, quốc phòng, đối ngoại, thể hiện tinh thần trách nhiệm quốc tế, tình đoàn kết thủy chung, gắn bó giữa Việt Nam với các nước bạn trong khu vực và trên thế giới.

Trong những năm qua, các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam đã tích cực triển khai nhiệm vụ đào tạo học viên quốc tế, chủ yếu là học viên quân sự đến từ Lào, Campuchia, một số nước khác trong khu vực và từng bước mở rộng đối tượng hợp tác. Quá trình đào tạo đã đạt được nhiều kết quả quan trọng, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ quân sự có trình độ chuyên môn, bản lĩnh chính trị, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng, bảo vệ Tổ quốc của các nước bạn. Đồng thời, thông qua đào tạo đã củng cố, tăng cường quan hệ đoàn kết, hiểu biết, tin cậy lẫn nhau giữa Quân đội nhân dân Việt Nam với quân đội các nước, đóng góp thiết thực vào sự nghiệp gìn giữ hòa bình, ổn định và phát triển bền vững trong khu vực.

Tuy nhiên, thực tiễn cũng cho thấy, công tác đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay đang đối mặt với không ít khó khăn, thách thức. Những hạn chế về ngôn ngữ, khác biệt văn hóa, trình độ nhận thức không đồng đều, sự chênh lệch về nền tảng giáo dục, đặc thù của môi trường học tập quân sự khắt khe, cùng với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo còn có mặt chưa đáp ứng yêu cầu, đã ảnh hưởng nhất định đến chất lượng, hiệu quả đào tạo. Trước yêu cầu mới của nhiệm vụ đối ngoại quốc phòng, việc nghiên cứu, đề xuất các giải pháp khả thi nhằm khắc phục khó khăn, nâng cao hiệu quả đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam là vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc.

2. Thực trạng công tác đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam

Công tác đào tạo học viên quốc tế là một trong những nội dung quan trọng trong nhiệm vụ đối ngoại quốc phòng của Việt Nam, thể hiện trách nhiệm, tinh thần đoàn kết quốc tế và sự chủ động, tích cực của Quân đội nhân dân Việt Nam trong hợp tác xây dựng, phát triển lực lượng quân đội các nước bạn. Trong nhiều thập kỷ qua, các nhà trường quân đội đã không ngừng mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo học viên quốc tế, nhất là học viên đến từ Lào, Campuchia và một số quốc gia trong khu vực.

Về đối tượng đào tạo, hiện nay, học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam chủ yếu là cán bộ, học viên sĩ quan thuộc lực lượng vũ trang cách mạng Lào, Quân đội Hoàng gia Campuchia cùng một số quốc gia có quan hệ hợp tác quốc phòng với Việt Nam. Đối tượng học viên đa dạng về chuyên ngành đào tạo, bao gồm các lĩnh vực như chỉ huy - tham mưu, kỹ thuật quân sự, hậu cần, pháo binh, phòng không, tăng thiết giáp, trinh sát, thông tin liên lạc, công binh và một số ngành đào tạo đặc thù khác. Ngoài ra, một số nhà trường còn tổ chức các lớp đào tạo ngắn hạn, bồi dưỡng nghiệp vụ, bồi dưỡng chính trị, ngoại ngữ hoặc các lớp học tiếng Việt dành riêng cho học viên quốc tế.

Trong những năm gần đây, với sự quan tâm chỉ đạo của Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, sự nỗ lực của các nhà trường, công tác đào tạo học viên quốc tế đã đạt được nhiều kết quả tích cực, góp phần củng cố mối quan hệ đoàn kết, hữu nghị giữa Quân đội nhân dân Việt Nam với quân đội các nước bạn, đồng thời khẳng định uy tín, vị thế của nền giáo dục, đào tạo quân sự Việt Nam trên trường quốc tế. Học viên quốc tế sau khi hoàn thành chương trình đào tạo tại các nhà trường quân đội về nước đều cơ bản vận dụng tốt kiến thức, kỹ năng được trang bị vào thực tiễn công tác, góp phần xây dựng lực lượng vũ trang, giữ gìn an ninh, quốc phòng và phát triển đất nước. Nhiều đồng chí trưởng thành từ các chương trình đào tạo của Việt Nam hiện đang giữ những cương vị lãnh đạo quan trọng trong quân đội và các cơ quan nhà nước của các nước bạn.

Bên cạnh những kết quả đạt được, thực tiễn cũng cho thấy công tác đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn, hạn chế, cần được quan tâm khắc phục.

Một trong những khó khăn lớn nhất là rào cản về ngôn ngữ. Phần lớn học viên quốc tế, đặc biệt là học viên đến từ Lào và Campuchia, trước khi nhập học tại các nhà trường quân đội đều có trình độ tiếng Việt hạn chế. Mặc dù các nhà trường đã tổ chức các lớp đào tạo tiếng Việt dự bị, song thời gian đào tạo ngắn, chất lượng đầu vào không đồng đều dẫn tới khả năng sử dụng tiếng Việt của học viên còn nhiều hạn chế, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình tiếp thu kiến thức chuyên ngành, nhất là những môn học mang tính lý luận, kỹ thuật cao hoặc yêu cầu sử dụng thuật ngữ chuyên sâu. Bên cạnh đó, không ít học viên còn tâm lý tự ti, e ngại trong giao tiếp, dẫn đến quá trình trao đổi giữa giảng viên và học viên chưa thực sự hiệu quả.

Một khó khăn khác là sự khác biệt về nền tảng giáo dục, trình độ nhận thức và khả năng tư duy quân sự của học viên quốc tế. Đa số học viên quốc tế xuất phát từ các quốc gia có hệ thống giáo dục, đào tạo quân sự khác biệt so với Việt Nam, nhiều học viên chưa từng được tiếp cận với các nội dung đào tạo chuyên sâu, hiện đại hoặc các phương pháp giảng dạy đặc thù của môi trường quân đội Việt Nam. Điều này dẫn tới tình trạng học viên gặp khó khăn trong việc tiếp cận, lĩnh hội kiến thức, nhất là những nội dung về kỹ thuật, chiến thuật quân sự hoặc các học phần đòi hỏi tư duy logic, khả năng tính toán, xử lý tình huống phức tạp.

Bên cạnh yếu tố chuyên môn, sự khác biệt về phong tục tập quán, văn hóa cũng là một rào cản đáng kể trong quá trình đào tạo học viên quốc tế. Học viên quốc tế phải thích nghi với môi trường sống, học tập và sinh hoạt quân sự nghiêm ngặt tại Việt Nam, đồng thời phải làm quen với nền văn hóa, lối sống, điều kiện ăn ở, sinh hoạt tập thể vốn có nhiều điểm khác biệt so với quê hương. Không ít học viên ban đầu còn bỡ ngỡ, thậm chí gặp khó khăn về tâm lý, ảnh hưởng tới khả năng tập trung học tập, rèn luyện.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo và sinh hoạt dành cho học viên quốc tế tại một số nhà trường còn hạn chế, chưa đồng bộ. Một số học viên quốc tế phản ánh điều kiện sinh hoạt, ăn ở chưa thực sự phù hợp với thói quen, phong tục của nước bạn. Trang thiết bị phục vụ giảng dạy, thực hành còn thiếu hiện đại, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đào tạo theo hướng chuyên sâu, sát thực tiễn. Điều này ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng truyền đạt và tiếp thu kiến thức, kỹ năng của học viên quốc tế.

Đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý đào tạo tuy đã có nhiều nỗ lực, song nhìn chung còn thiếu hụt về số lượng và chưa đồng đều về chất lượng, đặc biệt là khả năng sử dụng ngoại ngữ và kinh nghiệm giảng dạy đối tượng quốc tế. Một bộ phận giảng viên chưa thực sự am hiểu tâm lý, đặc điểm, phong tục tập quán của học viên quốc tế nên trong quá trình giảng dạy, quản lý còn gặp lúng túng, thiếu linh hoạt, dẫn đến hiệu quả giảng dạy chưa cao.

Ngoài ra, một số nội dung chương trình, giáo trình, tài liệu giảng dạy hiện nay chủ yếu được biên soạn phù hợp với đối tượng học viên trong nước, chưa có sự điều chỉnh hợp lý cho đối tượng học viên quốc tế, nhất là về cách thức trình bày, ngôn ngữ, phương pháp truyền đạt. Điều này khiến học viên quốc tế gặp nhiều khó khăn khi tiếp cận nội dung học tập, nhất là đối với những học phần có yêu cầu cao về kiến thức chuyên sâu hoặc thuật ngữ kỹ thuật phức tạp.

Từ thực trạng trên cho thấy, mặc dù công tác đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam đã đạt được những kết quả tích cực, song vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn, thách thức cần tập trung nghiên cứu, đề xuất giải pháp khắc phục. Việc nâng cao chất lượng đào tạo học viên quốc tế không chỉ góp phần xây dựng lực lượng quân đội các nước bạn chính quy, hiện đại, mà còn là nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược trong củng cố, phát triển quan hệ đoàn kết, hợp tác quốc phòng giữa Việt Nam với các quốc gia trong khu vực và trên thế giới.

3. Một số giải pháp khậc phục khó khăn, nâng cao hiệu quả đào tạo học viên quốc tẽ tại các nhà trưởng quân đội ta hiện nay

Xuất phát từ thực trạng và những khó khăn trong quá trình đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam, để nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, cần tập trung thực hiện đồng bộ một số giải pháp trọng tâm sau:

Một là, tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng và hỗ trợ học viên quốc tế nhanh chóng hội nhập môi trường đào tạo

Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng đối với học viên quốc tế đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc ổn định tâm lý, định hướng động cơ và tăng cường trách nhiệm trong học tập, rèn luyện. Các nhà trường cần xác định rõ đối tượng học viên quốc tế là những đối tượng đặc thù, về điều kiện văn hóa, ngôn ngữ, tố chức sinh hoạt có nhiều điểm khác biệt, do đó cần có các giải pháp tập trung để giúc đối tượng này nhanh chóng thích nghi̊, ổn định tâm lý.

Trước hết, cần thường xuyên phối hợp với đại diện cơ quan quản lý học viên quốc tế tại Việt Nam để nắm bắt tình hình tư tưởng, định hướng nhận thức, động viên học viên nâng cao quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ đào tạo. Đồng thời, cần xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giao lưu, trao đổi, giới thiệu truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam, truyền thống đặc biệt về đoàn kết, hợp tác giữa Việt Nam và các nước bạn.

Song song với đó, cần đầy mạnh công tác quản lý, hỗ trợ học viên quốc tế trong sinh hoạt hàng ngày, kịp thời nắm bắt những khó khăn, bức xúc, vướng mắc về tâm lý, sức khỏe, sinh hoạt để có biện pháp động viên, giải quyết kịp thời, giúc học viên yên tâm học tập. Việc xây dựng môi trường đoàn kết, gắn bó giữa học viên quốc tế với cán bộ, giáo viên và học viên Việt Nam là rất cần thiế, nhằm giúc học viên quốc tế nhanh chóng hội nhập, hủy bỏ tâm lý xa lạ, bỡ ngỡ ban đầu. Ngoài ra, các nhà trường cần đầu tư nghiên cứu, biên soạn các tài liệu tuyên truyền bằng song ngữ, kết hợp trực quan sinh động, giới thiệu văn hóa, truyền thống Việt Nam một cách hấp dẫn, dễ hiểu, giúc học viên quốc tế hiểu rõ hơn về đất nước, con người Việt Nam, từ đó tăng thêm động lực và sự gắn bó trong quá trình học tập, sinh hoạt. Nhờ những giải pháp đồng bộ trên, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng sẽ phát huy được vai trò, góp phần xây dựng động cơ, quyết tâm vượt qua khó khăn để học viên quốc tế hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo tại Việt Nam.

Hai là, nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Việt cho học viên quốc tế, tạo nền tảng vững chắc cho tiếp thu chuyên ngành

Ngôn ngữ là rào cản lớn nhất ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả đào tạo học viên quốc tế. Thực tế cho thấy, phần lớn học viên quốc tế, nhất là các học viên đến từ Lào, Campuchia có trình độ tiếng Việt hạn chế, không đồng đều, dẫn đến gặp nhiều khó khăn trong tiếp thu các nội dung chuyên ngành, đặc biệt là các môn học mang tính lý luận, kỹ thuật cao hoặc yêu cầu sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên sâu.

Để khắc phục thực trạng này, các nhà trường cần tăng cường công tác đào tạo tiếng Việt cho học viên quốc tế theo hướng bài bản, chuyên sâu và thực chất. Cụ thể, cần tổ chức các khóa học tiếng Việt dự bị với thời gian phù hợp, đảm bảo trang bị cho học viên nền tảng vững chắc về ngôn ngữ trước khi bước vào chương trình đào tạo chuyên ngành. Nội dung, chương trình học cần tập trung vào những kiến thức cơ bản, thiết thực, phù hợp với môi trường học tập quân sự, đồng thời lồng ghép các yếu tố về văn hóa, lịch sử, phong tục Việt Nam nhằm giúp học viên quốc tế vừa học ngôn ngữ vừa hiểu rõ hơn về đất nước, con người Việt Nam.

Bên cạnh đó, quá trình đào tạo tiếng Việt cần chú trọng phát triển đồng bộ bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, trong đó nhấn mạnh khả năng giao tiếp, diễn đạt bằng tiếng Việt trong môi trường quân sự. Việc tổ chức các hoạt động thực hành giao tiếp, giao lưu văn hóa, tham quan thực tế, tiếp xúc với các đơn vị quân đội Việt Nam sẽ giúp học viên quốc tế có cơ hội rèn luyện, củng cố và phát triển kỹ năng sử dụng tiếng Việt một cách linh hoạt, hiệu quả.

Ngoài ra, cần thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng học tiếng Việt của học viên quốc tế, kịp thời phát hiện những trường hợp còn hạn chế để có biện pháp bổ sung, hỗ trợ phù hợp. Đồng thời, cần bố trí đội ngũ giảng viên tiếng Việt có trình độ chuyên môn vững vàng, am hiểu tâm lý, đặc điểm của học viên quốc tế, có phương pháp giảng dạy sinh động, dễ hiểu, tạo hứng thú cho người học.

Đối với những học viên đã bước vào chương trình đào tạo chuyên ngành, cần tiếp tục hỗ trợ, củng cố kỹ năng sử dụng tiếng Việt thông qua việc tổ chức các lớp bồi dưỡng ngôn ngữ chuyên ngành, cung cấp hệ thống thuật ngữ, khái niệm cơ bản liên quan trực tiếp đến nội dung học tập. Đồng thời, các giảng viên bộ môn chuyên ngành cần có phương pháp giảng dạy phù hợp, sử dụng ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu, kết hợp với hình ảnh, mô hình trực quan để học viên quốc tế dễ dàng tiếp cận và nắm bắt kiến thức.

Thực hiện tốt giải pháp này sẽ góp phần quan trọng vào việc xóa bỏ rào cản ngôn ngữ, tạo điều kiện thuận lợi để học viên quốc tế tiếp thu đầy đủ, sâu sắc các nội dung đào tạo, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.

Ba là, đổi mới phương pháp giảng dạy chuyên ngành, bảo đảm phù hợp với đối tượng học viên quốc tế

Thực tế đào tạo học viên quốc tế cho thấy, bên cạnh khó khăn về ngôn ngữ, sự khác biệt về nền tảng giáo dục, trình độ nhận thức, phương pháp tư duy cũng ảnh hưởng đáng kể đến hiệu quả tiếp thu kiến thức chuyên ngành của học viên quốc tế, nhất là các nội dung lý luận, kỹ thuật quân sự chuyên sâu. Để khắc phục tình trạng này, các nhà trường cần đổi mới phương pháp giảng dạy chuyên ngành theo hướng tăng tính trực quan, dễ hiểu, bám sát đặc điểm, nhu cầu và trình độ của học viên quốc tế.

Trước hết, các nhà trường cần rà soát, điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo chuyên ngành theo hướng tinh giản hợp lý, lựa chọn trọng tâm, trọng điểm, bảo đảm vừa đáp ứng yêu cầu huấn luyện thực tế, vừa phù hợp với khả năng tiếp thu của học viên quốc tế. Trong đó, cần ưu tiên các nội dung mang tính thực hành, thao tác kỹ thuật, vận dụng kiến thức vào thực tế, hạn chế lạm dụng lý thuyết khô cứng, trừu tượng.

Bên cạnh đó, giảng viên cần tăng cường sử dụng các phương tiện trực quan, mô hình học cụ, bản đồ, sa bàn, tranh ảnh minh họa, video mô phỏng trong quá trình giảng dạy để giúp học viên quốc tế dễ hình dung, tiếp cận nội dung bài giảng. Việc kết hợp giảng dạy lý thuyết với tổ chức thực hành tại thao trường, bãi tập, huấn luyện thực tế sẽ giúp học viên quốc tế củng cố kiến thức, phát triển kỹ năng, hình thành kỹ xảo thuần thục, từ đó nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.

Đồng thời, cần đổi mới phương pháp sư phạm theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học viên quốc tế. Giảng viên cần tạo điều kiện để học viên quốc tế tham gia thảo luận, trao đổi, đặt câu hỏi, thực hành nhóm, trình bày quan điểm nhằm tăng cường sự tương tác hai chiều, giúp học viên không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng tư duy, phân tích, tổng hợp và vận dụng.

Ngoài ra, các nhà trường cần tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giảng viên trực tiếp tham gia đào tạo học viên quốc tế, chú trọng kỹ năng sử dụng ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu, kết hợp với biểu cảm, minh họa sinh động, phù hợp với trình độ tiếng Việt của đối tượng. Đồng thời, khuyến khích giảng viên tích cực học tập, tìm hiểu văn hóa, phong tục tập quán của các nước có học viên tham gia đào tạo để lựa chọn phương pháp, hình thức truyền đạt phù hợp, hiệu quả.

Việc thường xuyên tổ chức hội thi, hội thao, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chuyên ngành của học viên quốc tế cần được thực hiện một cách linh hoạt, phù hợp với trình độ thực tế, kết hợp động viên, khuyến khích kịp thời nhằm tạo động lực phấn đấu, hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập.

Thực hiện đồng bộ các nội dung trên sẽ góp phần quan trọng đổi mới phương pháp giảng dạy chuyên ngành, tạo môi trường học tập thân thiện, hiệu quả, giúp học viên quốc tế nâng cao khả năng tiếp thu, vận dụng kiến thức vào thực tế huấn luyện, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam.

Bốn là, tăng cường công tác quản lý, phối hợp toàn diện trong tổ chức đào tạo và chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho học viên quốc tế

Bên cạnh các yếu tố chuyên môn, chất lượng, hiệu quả đào tạo học viên quốc tế còn phụ thuộc rất lớn vào công tác quản lý, tổ chức và sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan, đơn vị liên quan. Thực tế cho thấy, việc thiếu đồng bộ trong phối hợp quản lý, hỗ trợ học viên quốc tế về sinh hoạt, đời sống, sức khỏe, hậu cần là nguyên nhân dẫn đến nhiều khó khăn, ảnh hưởng đến tâm lý, động cơ học tập và kết quả rèn luyện của học viên quốc tế.

Để khắc phục tình trạng trên, trước hết các nhà trường cần xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với các cơ quan quản lý nhà nước, cơ quan đại diện ngoại giao, quốc phòng của các nước có học viên tham gia đào tạo tại Việt Nam. Việc trao đổi thông tin hai chiều kịp thời, đầy đủ sẽ giúp các bên nắm bắt chính xác tình hình tư tưởng, sức khỏe, điều kiện sinh hoạt, những khó khăn, vướng mắc của học viên quốc tế, từ đó có biện pháp quản lý, hỗ trợ phù hợp.

Đồng thời, cần kiện toàn, nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý trực tiếp, cán bộ phụ trách học viên quốc tế, bảo đảm nắm chắc hoàn cảnh, đặc điểm, nguyện vọng của từng học viên để có kế hoạch hỗ trợ cụ thể, sát thực tế. Công tác quản lý cần được thực hiện theo hướng chặt chẽ nhưng linh hoạt, kết hợp giáo dục, động viên với kỷ luật nghiêm minh, tạo môi trường sinh hoạt an toàn, lành mạnh, thân thiện.

Bên cạnh đó, các nhà trường cần đặc biệt quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của học viên quốc tế. Việc bảo đảm đầy đủ, kịp thời các chế độ, tiêu chuẩn về ăn ở, trang bị, chăm sóc y tế, văn hóa, thể thao không chỉ góp phần ổn định sinh hoạt mà còn giúp học viên quốc tế yên tâm học tập, gắn bó lâu dài với môi trường đào tạo tại Việt Nam. Trong điều kiện có thể, cần tạo điều kiện để học viên quốc tế tiếp cận các sản phẩm, nhu yếu phẩm phù hợp với phong tục, tập quán của từng quốc gia nhằm giảm bớt tâm lý bỡ ngỡ, xa lạ.

Ngoài ra, cần chú trọng tổ chức các hoạt động văn hóa, thể thao, giao lưu giữa học viên quốc tế và học viên Việt Nam nhằm xây dựng môi trường đoàn kết, gắn bó, giúp học viên quốc tế nhanh chóng hòa nhập, chia sẻ, học hỏi lẫn nhau. Việc thường xuyên lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, giải quyết kịp thời những khó khăn phát sinh trong sinh hoạt, học tập sẽ góp phần củng cố niềm tin, tạo động lực phấn đấu cho học viên quốc tế.

Đặc biệt, cần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, theo dõi kết quả học tập, rèn luyện và tình hình sinh hoạt của học viên quốc tế. Việc xây dựng hệ thống dữ liệu quản lý tập trung, hiện đại sẽ giúp các nhà trường nắm chắc thông tin, kịp thời phát hiện, xử lý các vấn đề phát sinh, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi trong công tác phối hợp với các đơn vị, cơ quan liên quan.

Thực hiện tốt giải pháp này sẽ góp phần xây dựng môi trường đào tạo đồng bộ, thống nhất, bảo đảm mọi điều kiện thuận lợi nhất cho học viên quốc tế yên tâm học tập, rèn luyện, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, khẳng định uy tín, vị thế của các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam trong hợp tác quốc tế về giáo dục, đào tạo.

4. Kết luận

Đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam là một trong những nhiệm vụ chính trị quan trọng, thể hiện rõ tinh thần đoàn kết quốc tế, trách nhiệm và uy tín của Việt Nam đối với sự nghiệp xây dựng quân đội của các nước bạn. Tuy nhiên, thực tiễn đào tạo cũng đặt ra không ít khó khăn, đòi hỏi các nhà trường cần chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức thực hiện, đặc biệt là ở các nội dung liên quan đến công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đào tạo tiếng Việt, đổi mới phương pháp giảng dạy và chăm lo toàn diện đời sống vật chất, tinh thần cho học viên quốc tế.

Những giải pháp đã được đề xuất không chỉ góp phần tháo gỡ những vướng mắc trước mắt mà còn tạo nền tảng vững chắc cho việc nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo học viên quốc tế trong những năm tiếp theo. Qua đó, vừa khẳng định vị thế, vai trò của các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam trên trường quốc tế, vừa tăng cường mối quan hệ hữu nghị, hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau giữa Việt Nam với các nước bạn trong khu vực và trên thế giới.

Việc thực hiện đồng bộ, quyết liệt các giải pháp nêu trên cần được xem là nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài, đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan, đơn vị liên quan, sự nỗ lực, trách nhiệm cao của đội ngũ cán bộ, giảng viên và toàn thể học viên. Chỉ khi làm tốt điều đó, công tác đào tạo học viên quốc tế mới thực sự đạt hiệu quả thiết thực, góp phần vào sự nghiệp xây dựng quân đội chính quy, hiện đại, vì hòa bình, ổn định và phát triển khu vực, thế giới./.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1]. Ban Đối ngoại Bộ Quốc phòng (2023). Báo cáo tổng kết công tác hợp tác quốc tế trong lĩnh vực đào tạo quân sự.

[2]. Bộ Quốc phòng (2022). Chương trình đào tạo học viên quốc tế tại các nhà trường quân đội. Nxb. Quân đội nhân dân.

[3]. Học viện Chính trị (2021). Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về đào tạo, bồi dưỡng học viên quốc tế tại các nhà trường quân đội Việt Nam. Nxb. Chính trị Quốc gia Sự thật.

[4]. Nguyễn Văn Dũng (2023). Tăng cường hợp tác quốc tế trong đào tạo quân sự - Những vấn đề đặt ra đối với Việt Nam. Tạp chí Quốc phòng toàn dân, số 6.

SOLUTIONS TO OVERCOME CHALLENGES IN TRAINING INTERNATIONAL STUDENTS AT OUR MILITARY SCHOOLS TODAY

Đinh Danh Ky

Artillery Officer College

Abstract: Training international students in military schools is an important task that contributes to the realization of foreign policy, national defense, and the promotion of international cooperation. However, the training process faces many challenges due to differences in language, culture, cognitive levels, and learning environments. This article focuses on analyzing the current situation, causes, and proposing some practical solutions to enhance the effectiveness of training international students, thereby affirming Vietnam's reputation and position on the international stage.

Keywords: International training; defense cooperation; military students