Đổi mới, phát triển giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong tình hình mới
Ý kiến bạn đọc
Phạm Văn Duy
Hệ 2, Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng
Email: [email protected]
Tóm tắt: Đại hội XIV của Đảng dấu mốc quan trọng mở ra kỷ nguyên phát triển mới của đất nước - kỷ nguyên phát triển nhanh, bền vững, phồn vinh và hạnh phúc. Trên nền tảng của 40 năm đổi mới, Đại hội tổng kết thực tiễn, bổ sung và phát triển lý luận về con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Bài viết làm rõ những thành tựu của đất nước đã đạt được sau 40 năm đổi mới dưới sự lãnh đạo của Đảng.Trên cơ sở đó, đề ra phương hướng, nhiệm vụ và giải pháp cơ bản nhằm phát huy những thành tựu đạt được sau 40 năm đổi mới, vận dụng hiệu quả vào thực tiễn trên các lĩnh vực của đời sống xã hội, tạo nền tảng vững chắc để đưa đất nước bước vào kỷ nguyên phát triển mới.
Từ khoá: Đại hội XIV của Đảng; Đảng Cộng sản Việt Nam; kỷ nguyên phát triển mới.
Nhận bài: 20/01/2026; Biên tập: 20/01/2026; Duyệt đăng: 20/01/2026.
TCGCVN - Trong thời gian gần đây, dư luận trong ngành giáo dục tại nhiều địa phương liên tục phản ánh về tình trạng hiệu trưởng, hiệu phó vẫn được hưởng phụ cấp đứng lớp hoặc phụ cấp ưu đãi nghề giáo dù không trực tiếp tham gia giảng dạy đầy đủ theo quy định. Vấn đề này đang tạo nên nhiều tranh luận, đặt ra yêu cầu phải nhìn nhận lại việc thực thi chính sách một cách nghiêm túc và minh bạch hơn.
TCGCVN - Trong thời gian gần đây, dư luận trong ngành giáo dục tại nhiều địa phương liên tục phản ánh về tình trạng hiệu trưởng, hiệu phó vẫn được hưởng phụ cấp đứng lớp hoặc phụ cấp ưu đãi nghề giáo dù không trực tiếp tham gia giảng dạy đầy đủ theo quy định. Vấn đề này đang tạo nên nhiều tranh luận, đặt ra yêu cầu phải nhìn nhận lại việc thực thi chính sách một cách nghiêm túc và minh bạch hơn.
ngành giáo dục, người đã dành trọn hơn một phần tư thế kỷ gắn bó với phấn trắng, bảng đen, bền bỉ gieo tri thức, chắp cánh ước mơ cho bao thế hệ học sinh vùng cao.TCGCVN - Trong sự nghiệp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đội ngũ nhà giáo luôn giữ vai trò trung tâm, quyết định chất lượng giáo dục và sự phát triển bền vững của mỗi nhà trường. Tại xã Lục Yên, tỉnh Lào Cai, (Yên Bái cũ), cô giáo Trương Thị Ninh – giáo viên trường Tiểu học Minh Xuân là một tấm gương tiêu biểu của
Lê Hoàng Quân - Trường Đại học Đồng Nai
Lê Thị Kim Ngọc - Trường THCS Phước Thiền.
Tóm tắt: Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc thiết lập phương trình từ tình huống thực tiễn và thường phụ thuộc vào các bước giải mang tính thủ tục. Về mặt lý luận, các nghiên cứu trước đây chỉ ra hiệu quả riêng lẻ của thẻ đại số, chiến lược làm việc ngược lại và giáo dục toán thực tiễn trong phát triển tư duy đại số và năng lực giải quyết vấn đề, nhưng chưa có nghiên cứu kết hợp đồng thời các tiếp cận này trong cùng một mô hình dạy học. Việc kết hợp các cách tiếp cận trên góp phần nâng cao kết quả học tập, thúc đẩy sự chuyển biến trong tư duy đại số và cải thiện nhận thức, thái độ học toán của học sinh. Kết quả khẳng định ý nghĩa của dạy học theo định hướng giải quyết vấn đề trong phát triển năng lực toán học cho học sinh trung học cơ sở, đồng thời gợi mở hướng mở rộng nghiên cứu với quy mô và thời gian can thiệp lớn hơn nhằm đánh giá tác động lâu dài của các biện pháp sư phạm này.
Từ khóa: phương trình bậc nhất một ẩn; dạy học giải toán; thiết kế hoạt động; học sinh trung học cơ sở; năng lực giải quyết vấn đề toán học.
Mỹ Hà
(PV Báo Nghệ An)
TCGCVN- Tin từ Hội CGC Nghệ An: Tại Thông báo số 13796/TB- BGD&ĐT ngày 01- 12- 2006 Về Kết luận của Bộ trưởng Bộ GD và ĐT tại buổi làm việc với Hội CGC Việt Nam về cùng nhau thực hiện Chương trình “4 cùng” (Cùng tham gia nắm bắt, phát hiện và đánh giá tình hình giáo dục; Cùng tham gia góp ý, xây dựng chương trình hoạt động của ngành; Cùng triển khai thực hiện một số chương trình có chọn lọc; Cùng phối hợp chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục - cả đương chức và nghỉ hưu). Nhiều tổ chức hội CGC đã phối hợp tốt cùng với các trường học trên địa bàn đã đóng góp xứng đáng vào dự nghiệp giáo dục của nước nhà.
Sau khi trao đổi với Nhà báo, chúng tôi xin phép gửi đăng nguyên văn bài của Phóng viên Mỹ Hà đã đăng trên Báo Nghệ An ngày 11/12/2025 về hình ảnh của các Cựu giáo chức xã Thiên Nhẫn, tỉnh Nghệ An.
TCGCVN – Mùa tuyển sinh đại học năm 2025 ghi nhận sự gia tăng đáng kể về số lượng thí sinh lựa chọn nhóm ngành STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học) ở nguyện vọng 1. Theo thống kê, đã có 222.454 thí sinh đăng ký, tăng 41.881 em so với năm 2024. Con số này phản ánh sự dịch chuyển rõ nét trong xu hướng lựa chọn ngành học của học sinh phổ thông, gắn liền với định hướng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho công nghiệp bán dẫn, trí tuệ nhân tạo và các lĩnh vực công nghệ mũi nhọn của đất nước.
TCGCVN - Trong thời gian gần đây, dư luận trong ngành giáo dục tại nhiều địa phương liên tục phản ánh về tình trạng hiệu trưởng, hiệu phó vẫn được hưởng phụ cấp đứng lớp hoặc phụ cấp ưu đãi nghề giáo dù không trực tiếp tham gia giảng dạy đầy đủ theo quy định. Vấn đề này đang tạo nên nhiều tranh luận, đặt ra yêu cầu phải nhìn nhận lại việc thực thi chính sách một cách nghiêm túc và minh bạch hơn.
TCGCVN - Ngày 14/01/2026, tại Cung Trí thức Thành phố Hà Nội, Đại hội lần thứ Nhất Hiệp hội Sách Giáo dục và Học liệu Điện tử Việt Nam, nhiệm kỳ 2025 - 2030, sẽ chính thức được tổ chức. Đây là sự kiện có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, đánh dấu sự ra đời của một tổ chức xã hội - nghề nghiệp hoạt động chuyên sâu trong lĩnh vực sách giáo dục và học liệu điện tử, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong kỷ nguyên số.
TCGCVN - Nhân kỷ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, lãnh đạo Tạp chí Giáo chức Việt Nam đã tổ chức các đoàn công tác đến thăm, tặng hoa và trao những đầu sách chuyên môn cho nhiều trường học trên địa bàn thành phố Hà Nội. Đây là hoạt động lan tỏa tinh thần hiếu học và nâng cao đời sống văn hóa trong nhà trường.
TCGCVN - Trong những năm gần đây, vấn đề dạy thêm, học thêm luôn là đề tài nóng, thu hút sự quan tâm của dư luận xã hội. Mặc dù Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhiều văn bản nhằm siết chặt quản lý, đặc biệt là Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT, song thực tế cho thấy tình trạng “lách luật” trong hoạt động dạy thêm, học thêm vẫn diễn ra khá phổ biến ở nhiều địa phương. Điều này đặt ra câu hỏi lớn về khoảng cách giữa quy định pháp lý và việc tổ chức thực hiện trên thực tế như thế nào.
Tác giả: Đại uý Phan Huy Đức; Binh nhất Nguyễn Hoàng Quân
Đơn vị: Tiểu đoàn 1, Trường Sĩ quan Lục quân 2
Tóm tắt: “Khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc” của học viên các trường Quân đội chịu tác động của nhiều yếu tố, nhất là xu thế toàn cầu hóa, tác động của mặt trái kinh tế thị trường và sự chống phá của các thế lực thù địch. Vì vậy, giáo dục khát vọng xây dựng phát triển đất nước cho học viên trong các trường quân đội là yêu cầu quan trọng, là trách nhiệm của nhà trường, Quân đội và hệ thống chính trị. Trên cơ sở làm rõ những nội dung đặt ra trong giáo dục khát vọng phát triển đất nước phồn vinh hạnh phúc cho học viên, tác giả đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng, hiểu quả giáo dục nội dung này đối với học viên các trường Quân đội trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: Khát vọng phát triển đất nước phồn vinh hạnh phúc, cống hiến; lòng yêu nước; giáo dục.